KASBIY RIVOJLANTIRISH TESTLARI

# “Kompetentlik” tushunchasi nima ma’noni anglatadi?
A) Faqat nazariy bilimlarga ega bо‘lish
B) Faqat amaliy kо‘nikmalarga ega bо‘lish
C) Faqat ijtimoiy munosabatlarda ishtirok etish
D) Nazariy bilimlardan samarali foydalanish, malaka va iqtidorni namoyon etish

# Quyidagilardan qaysi biri kasbiy kompetentlikka ega mutaxassisning xislati emas?
A) Bir xil ma’lumotlar bilan cheklanish
B) Yangi ma’lumotlarni izlab topish
C) Davr talablarini anglash
D) Axborotni qayta ishlash

#Kasbiy kompetentlik qachon yaqqol namoyon bо‘ladi?
A) Faqat oddiy vazifalarda
B) Rejalashtirilgan standart holatlarda
C) Murakkab, noaniq va kutilmagan jarayonlarda
D) Faqat yordamchi xodimlar ishtirokida

#Quyidagi ta’rif qaysi tushunchaga tegishli: “Mutaxassis tomonidan kasbiy faoliyatni amalga oshirish uchun zarur bо‘lgan bilim, kо‘nikma va malakalarning egallanishi va ularni amalda qо‘llay olishi”?
A) Ijtimoiy kompetensiya
B) Kasbiy kompetentlik
C) Ta’limiy texnologiya
D) Ilmiy salohiyat

#Pedagog о‘zida qanday kompetentlik sifatlarini rivojlantirishi lozim?
A) Faqat bilim berishga oid kompetensiyani
B) Faqat axborotlarni qayta ishlash qobiliyatini
C) Yangi axborotni izlash, qayta ishlash va faoliyatda qо‘llash qobiliyatini
D) Faqat tajribasiga asoslangan usullarni

#Qaysi kompetentlik turi pedagogning favqulodda vaziyatlarda oqilona qaror qabul qilishi va tо‘g‘ri harakatlana olishini ta’minlaydi?
A) Innovatsion kompetentlik
B) Kommunikativ kompetentlik
C) Shaxsiy kompetentlik
D) Ektremal kompetentlik

#Quyidagilardan qaysi biri “maxsus (kasbiy) kompetentlik”ka kiradigan xususiyat emas?
A) Metodik va informatsion kompetentlik
B) Innovatsion va kreativ kompetentlik
C) Ektremal va texnologik kompetentlik
D) Kommunikativ va psixologik kompetentlik

#Markova ta’limotiga kо‘ra, pedagogik kompetentlikning muhim tarkibiy qismi bо‘lgan «individual kompetentlik» nimaga taalluqli?
A) Jamoada samarali ishlash qobiliyatiga
B) Texnologiyalarni о‘zlashtirish qobiliyatiga
C) О‘zini boshqarish, yangiliklar yaratish va rivojlanishga
D) Talabalar bilan muloqotda bо‘lish malakasiga

#Qaysi kompetentlik axborotni izlash, saralash, qayta ishlash va undan samarali foydalanishni anglatadi?
A) Kreativ kompetentlik
B) Informatsion kompetentlik
C) Psixologik kompetentlik
D) Metodik kompetentlik

#Nazarova ta’limotiga kо‘ra, “autokompetentlik” qanday sifatni ifodalaydi?
A) Murakkab vazifalarni bajarish qobiliyati
B) О‘zini ijtimoiy-kasbiy rivojlantira olish qobiliyati
C) Axborot texnologiyalaridan foydalanish qobiliyati
D) Talabalar bilan ijobiy muloqotga kirisha olish

#Pedagogning о‘z ustida ishlash jarayonining birinchi bosqichi nima bilan boshlanadi?
A) Ilg‘or texnologiyalarni о‘rganish
B) Ish faoliyatiga yangiliklar kiritish
C) О‘z faoliyatini tahlil qilish asosida yutuq va kamchiliklarni aniqlash
D) Ish tajribasini tahlil qilish

#Quyidagilardan qaysi biri “о‘zini-о‘zi baholash formulasi”da tо‘g‘ri kо‘rsatilgan?
A) О‘О‘B = maqsad / harakat
B) О‘О‘B = yutuqlar / о‘z-о‘zini rivojlantirish vazifalari
C) О‘О‘B = tajriba / bilim
D) О‘О‘B = bilim / intilish darajasi

#Individual rivojlanish dasturining tarkibiy qismlaridan biri qaysi hisoblanmaydi?
A) Pedagogik bilimlar
B) Moliyaviy barqarorlik kо‘rsatkichlari
C) Didaktik malakalar
D) Ruhiy va shaxsiy sifatlar

#Quyidagilardan qaysi holat pedagogda past darajadagi kasbiy kompetentlik mavjudligini anglatadi?
A) Yutuqlar va rivojlantirish vazifalari о‘zaro teng bо‘lsa
B) Yutuqlar rivojlantirish vazifalaridan kо‘p bо‘lsa
C) Yutuqlar rivojlantirish vazifalaridan kam bо‘lsa
D) Barcha sohalarda natijalar yuqori bо‘lsa

#Quyida qayd etilgan qaysi element “О‘z ustida ishlash modeli”ning tо‘g‘ri ketma-ketligida emas?
A) Kamchiliklarni bartaraf etish bо‘yicha qarorga kelish
B) Pedagogik jarayonda talabalarning qatnashini tahlil qilish
C) Qarorni amalga oshirish yо‘llarini izlash
D) Yutuq va kamchiliklarni tahlil qilish

#Quyidagi qaysi ta’rif avtoritar uslubga tegishli?
A) Pedagog talabalar fikrini inobatga olgan holda ish yuritadi, tarbiyaviy choralarni muhokama orqali belgilaydi
B) Talabalar tashabbuslari rag‘batlantirilmaydi, buyruq va jazo orqali ta’sir о‘tkaziladi
C) Pedagog salbiy xatti-harakatlarga nisbatan indamaydi, talabalarni erkin qо‘yadi
D) Talabalar bilan munosabatda maslahat va iltimoslarga asoslaniladi

#Quyidagi qaysi holat pedagogik taktga xos emas?
A) Talabani xato qilganda bosiq va vazmin ravishda tо‘g‘rilash
B) Pedagogning talabalarni diqqat bilan tinglashi
C) Talabalarga doimiy tanbeh berish va kesatiq qilish
D) Bahoning mohiyatini izohlab berish

#Relaksopediya tushunchasiga qanday ta’rif mos keladi?
A) Talabalarni yoqtirish va yoqtirmaslikka qarab guruhlarga ajratish usuli
B) Talabalarning ruhiy va jismoniy charchoqlarini bartaraf etishga qaratilgan pedagogik faoliyat
C) Talabalarni nazorat qilish va xatolarini qattiq jazolash
D) Talabalarni mustaqil qaror qabul qilishdan mahrum etish

#Quyidagilardan qaysi biri pedagogik hamdardlik (empatiya)ning belgisi emas?
A) Talabalar hissiyotlarini tushunish va his etish
B) Talabalar muvaffaqiyatlariga xursand bо‘lish
C) Talabaning xatosi uchun uni omma oldida sharmanda qilish
D) Qiyin holatdagi talabaga tasalli beruvchi sо‘zlar aytish

#Quyidagi qaysi holat demokratik uslubning belgisidir?
A) Pedagog har qanday tashabbusni keskin tanqid qiladi
B) Pedagog talabalarni faqat о‘z buyrug‘i asosida ishlatadi
C) Pedagog talabalar fikrini inobatga oladi va tashabbuslarni qо‘llab-quvvatlaydi
D) Pedagog talabalar hayotiga aralashmaydi va kuzatuvchi rolini bajaradi

#Quyidagilardan qaysi biri pedagogning kreativ potensiali belgisi hisoblanadi?
A) Ta’lim jarayonini faqat metodik qо‘llanmalar asosida olib borish
B) An’anaviy yondashuvlarga qat’iy rioya etish
C) Yangi g‘oyalarni yaratish qobiliyati
D) Hech qanday tashabbus kо‘rsatmaslik

#Kreativ potensial qanday jarayon bilan chambarchas bog‘liq?
A) Nazorat ishlarini baholash bilan
B) An’anaviy ta’lim usullariga tayangan holda о‘tish bilan
C) Bilish jarayoniga yо‘naltirilgan ijodkorlik bilan
D) Faqatgina nazariy bilimlarni yodlash bilan

#Quyidagi metodlardan qaysilar pedagogning kreativ potensialini rivojlantiruvchi metodlardan biri hisoblanadi?
A) Testlarni avtomatik ravishda tekshirish
B) Majburiy reproduktiv mashqlar
C) Ijodiy topshiriqlar va “Zakovat” musobaqalari
D) Sо‘zlarni yodlash va takrorlash

#Quyidagilardan qaysi biri pedagogning kreativ potensiali rivojlanishiga tо‘sqinlik qiladi?
A) Ilg‘or tajribalarni о‘rganish
B) Tashabbuskorlik
C) Bir qolipda fikrlash
D) Yangi g‘oyalar ustida ishlash

#Pedagog kreativlik qobiliyatini qachondan boshlab shakllantirishi lozim?
A) Talabalik yillarida
B) Faqat diplom olgach
C) Ilmiy unvon olgandan sо‘ng
D) Ta’lim jarayonida ishtirok etmagan paytda

#Quyidagilardan qaysi biri kreativ tafakkurning belgisi hisoblanmaydi?
A) Tezkorlik va egiluvchanlik
B) Shablon asosida fikr yuritish
C) Noaniqlikka toqat qilish
D) Tashabbuskorlik

#Pedagogda kreativlik qobiliyatining shakllanishi qanday amalga oshadi?
A) Tayѐr sxemalarni qо‘llab, о‘zlashtirish bilan
B) Hech qanday mashqlarsiz avtomatik rivojlanadi
C) Izchil о‘qib-о‘rganish va о‘z ustida ishlash orqali
D) Faqat amalda ishlaganda о‘z-о‘zidan yuzaga chiqadi

#Quyidagilardan qaysi biri ijodiy faoliyatni tashkil etishda muhim hisoblanadi?
A) Rejalarni qaytarib yozish
B) Muammoli masalalarni tahlil qilish
C) Tayѐr javoblardan foydalanish
D) Avtomatlashtirilgan tekshiruvga tayanish

#Kreativ pedagoglar pedagogik muammolarni hal etish jarayonida nimalardan foydalanadilar?
A) Tayѐr yechimlarni kо‘chirish
B) Muammoli vaziyatlar va ijodiy yondashuv
C) Faqat о‘z nazariyasini kо‘zga kо‘rsatish
D) Statik va an’anaviy yondashuvlar

#Pedagogning kreativ faoliyatga tayyorligi nimaga asoslanadi?
A) Raqobatdan qochishga
B) Faqat nazariy bilimlarga
C) Boshqalardan yordam kutishga
D) О‘z-о‘zini namoyon qilish layoqatiga

#Quyidagilardan qaysi biri kreativ pedagogning vazifani hal etishdagi kompetensiyalaridan biridir?
A) Mavjud yechimni kо‘r-kо‘rona qо‘llash
B) Masalani intuitsiyaga asoslanib hal qilish
C) Masalani tahlil qilib, samarali metodlardan foydalanish
D) Masalani boshqalarga topshirish

#Quyidagilardan qaysi biri kreativlik potensiali rivojlangan pedagogga xos emas?
A) Tayyor yechimni qabul qilib, о‘zlashtirmasdan foydalanish
B) Masalani tahlil qilish rejasini tuzish
C) Qarorni tanqidiy baholash va qayta tekshirish
D) Masala yechimi uchun tadqiqot olib borish
#Kreativ pedagogning ilmiy-tadqiqot faoliyati nimaga olib keladi?
A) Teoriyaga asoslangan, amaliyotdan yiroq yondashuvga
B) Ijodiy fikrlashning shakllanishiga va ilg‘or tajribalarni tahlil qilishga
C) Faqat nazariy bilimlarni tо‘plashga
D) Kо‘chirmabozlik usuli bilan ishlashga

#Quyidagi faoliyatlardan qaysi biri pedagogning kreativlik potensialini rivojlantiradi?
A) Teoriyani yodlash va sinovdan о‘tish
B) Faqat metodik qо‘llanmalarni qayta kо‘rib chiqish
C) Ilmiy va ijodiy loyihalarda faol ishtirok etish
D) Ta’lim jarayonida о‘zgarish kiritmaslik

#Kreativ pedagog masalani hal etish jarayonida qanday usullardan foydalanadi?
A) Analiz, sintez, induksiya, deduksiya kabi fikrlash metodlaridan
B) Yodlash va qayta yozish usuli
C) Tanqidsiz qabul va avtomatik bajarish
D) Tayyor jadval va sxemalarga tayanish

#“Xalqaro qurolli mojaro” tushunchasi birinchi marta qaysi hujjatda huquqiy termin sifatida qо‘llangan?
A) BMT Nizomi
B) 1977-yildagi Diplomatik kelishuv
C) 1949-yil Jeneva Konvensiyasining 2-moddasi
D) Xalqaro sud nizomi

#Quyidagilardan qaysi biri qurolli mojaroning о‘ziga xos belgilariga kiradi?
A) Siyosiy kelishmovchiliklar
B) Mulkiy ixtiloflar
C) Faqat sо‘zlashuvlar orqali kelishmovchilik
D) Qarshi tomonga nisbatan quroli kuch qо‘llash

#Xalqaro mojaro bilan qurolli mojaro о‘rtasidagi asosiy farq nimada?
A) Qurolli mojaro mulkiy bahslarga asoslanadi
B) Xalqaro mojaro faqat diplomatik kanallar orqali hal etiladi
C) Qurolli mojaroda quroli kuch qо‘llanilishi mavjud
D) Xalqaro mojaro har doim qurolli tus oladi

#1975–1977 yillardagi diplomatik anjumanlarda qaysi turdagi harakatlar ham xalqaro qurolli mojaro sifatida e’tirof etilgan?
A) Hududiy nizolar
B) Milliy-ozodlik urushlari
C) Savdo nizolari
D) Siyosiy debatlar
#Matnli axborotni klaster, sxema yoki diagrammaga aylantirishning asosiy afzalligi nima?
A) Matn kamayib, ma’lumot yо‘qoladi
B) Axborotni yodlash qiyinlashadi
C) Axborot tartibsiz va tushunarsiz bо‘ladi
D) Axborotni vizual qabul qilish yengillashadi va samarali о‘zlashtiriladi.

#Lug‘aviy jihatdan “competence” tushunchasi qanday ma’noni ifodalaydi?
A) xarakter;
B) temperament;
C) qobiliyat;
D) idrok.

#Kasbiy faoliyatni amalga oshirishda mutaxassis tomonidan о‘zi uchun zarur bо‘lgan bilim, kо‘nikma, malakalarning egallanishi va ularni amalda yuqori darajada qо‘llay olishi qanday sifatni
ifodalaydi?
A) bilimni;
B) kompetentlikni;
C) kо‘nikmani;
D) malakani.

#1) murakkab jaraѐnlarda; 2) raqobatchilar bilan kurashishda; 3) noaniq vazifalarni bajarishda; 4) bir-biriga zid ma’lumotlardan foydalanishda; 5) har qanday vaziyatda ham yutuqqa erishishga intilishda; 6) kutilmagan vaziyatda harakat rejasiga ega bо‘la olishda. Kompetentlik yaqqol namoѐn bо‘ladigan holatlarni belgilang.
A) 1; 2; 3; 4;
B) 2; 3; 5; 6;
C) 1; 3; 4; 6;
D) 1; 3; 4; 5.

#A.K.Markovaning fikriga kо‘ra, pedagogda kasbiy kompetentlikning qaysi jihatlari namoѐn bо‘ladi?
A) maxsus (kasbiy) kompetentlik; axborot kompetentligi;
shaxsiy kompetentlik; psixologik kompetentlik;
B) metodik kompetentlik; innovatsion kompetentlik; shaxsiy
kompetentlik; individual kompetentlik;
C) maxsus (kasbiy) kompetentlik; psixologik kompetentlik;
innovatsion kompetentlik; kommunikativ kompetentlik;
D) maxsus (kasbiy) kompetentlik; ijtimoiy kompetentlik;
shaxsiy kompetentlik; individual kompetentlik.

#B.Nazarova pedagogning kasbiy kompetentligida qaysi jihatlarni ustuvor deb belgilagan?
A) maxsus kompetentlik; ijtimoiy kompetentlik; psixologik
kompetentlik; innovatsion kompetentlik;
B) maxsus kompetentlik; ijtimoiy autokompetentlik; ekstremal kasbiy kompetentlik;
C) metodik kompetentlik; kreativ autokompetentlik; ekstremal kasbiy kompetentlik;
D) kompetentlik; kompetentlik; innovatsion kompetentlik; metodik kompetentlik;
autokompetentlik; ekstremal kasbiy kompetentlik.

#Kasbiy kompetentlik sifatlarini belgilang.
A) ijtimoiy, maxsus, kreativ, innovatsion va ektremal kompetentlik;
B) psixologik, maxsus, shaxsiy, individual va texnologik kompetentlik;
C) ijtimoiy, maxsus, shaxsiy, texnologik va ektremal kompetentlik;
D) ijtimoiy, metodik, tashkilotchilik, texnologik va individual kompetentlik.

#Ijtimoiy munosabatlarda faollik kо‘rsatish kо‘nikma, malakalariga egalik, kasbiy faoliyatda subyektlar bilan muloqotga kirisha olish. Bu holatlar pedagogda qanday kompetentlik mavjudligini ifodalaydi?
A) shaxsiy kompetentlik;
B) maxsus kompetentlik;
C) ijtimoiy kompetentlik;
D) ekstremal kasbiy kompetentlik.

#Psixologik, metodik, informatsion, kreativ, innovatsion va kommunikativ kompetentlik. Ushbu tarkibiy asoslar pedagogga xos qanday kompetentlikka xos?
A) shaxsiy kompetentlikka;
B) maxsus kompetentlikka;
C) ijtimoiy kompetentlikka;
D) ekstremal kasbiy kompetentlikka.

#Izchil ravishda kasbiy о‘sish, malaka oshirish, ichki imkoniyatlarni namoyon qilish – bu qanday kompetentlik?
A) shaxsiy kompetentlik;
B) maxsus kompetentlik;
C) ijtimoiy kompetentlik;
D) ekstremal kasbiy kompetentlik.

#Ilg‘or texnologiyalarni о‘zlashtirish, zamonaviy texnika va vositalardan foydalanish – bu qaysi kompetentlik?
A) texnologik kompetentlikni;
B) maxsus kompetentlikni;
C) ijtimoiy kompetentlikni;
D) ekstremal kasbiy kompetentlikni.

#Favqulotda vaziyatlar (tabiiy ofatlar, texnologik jaraѐn ishdan chiqqan)da, pedagogik nizolar yuzaga kelganda oqilona qaror qabul qilish, tо‘g‘ri harakatlanish malakasiga egalik. Ushbu malakalarga egalikni ifodalovchi kompetentlikka xos sifat – bu …
A) maxsus kompetentlik;
B) ekstremal kompetentlik;
C) ijtimoiy kompetentlik;
D) texnologik kompetentlik.

#Pedagogning о‘z ustida ishlashi necha bosqichda kechadi?
A) 3 bosqichda;
B) 5 bosqichda;
C) 7 bosqichda;
D) 9 bosqichda.

#О‘z ustida ishlaganda pedagogning yutuqlarini boyitish va kamchiliklarni bartaraf etish yuzasidan aniq qarorga kelishi qaysi bosqichda rо‘y beradi?
A) 1 bosqichda;
B) 2 bosqichda;
C) 3 bosqichda;
D) 4 bosqichda.

#О‘z ustida ishlashning 1-bosqichida pedagog tomonidan qanday harakatlar tashkil etiladi?
A) yutuqlarini boyitish va kamchiliklarni bartaraf etish
yuzasidan aniq qarorga kelish;
B) ushbu qaror bо‘yicha amaliy harakatlarni samarali tashkil etish yо‘llarini izlash;
C) о‘z faoliyatini tahlil qilish asosida yutuq va kamchiliklarini aniqlash;
D) qabul qilingan qarorning izchil bajarilishini doimiy nazorat qilib borish.

#Pedagog tomonidan kasbiy faoliyatda tashkil etaѐtgan о‘z amaliy harakatlari mohiyatining о‘rganilishi – bu …
A) о‘z-о‘zini rivojlantirish;
B) о‘z-о‘zini baholash;
C) о‘zini о‘z tahlil qilish;
D) о‘zini о‘zi anglash.

#Shaxsning о‘z-о‘zini tahlil qilishi orqali о‘ziga baho berishi qanday nomlanadi?
A) о‘z-о‘zini rivojlantirish;
B) о‘z-о‘zini baholash;
C) о‘zini о‘zi tahlil qilish;
D) о‘zini о‘zi anglash.
#Shaxsning о‘zini о‘zi samarali baholashiga qanday omillar ta’sir kо‘rsatadi?
A) о‘zini о‘zi tahlil qilish; shaxs sifatida о‘z qadr-qimmatini anglash; о‘zini-о‘zi nazorat qilish;
B) о‘zini tushunish; о‘zini о‘zi hurmat qilish; о‘zini-о‘zi boshqarish;
C) о‘zini tushunish; о‘zini о‘zi boshqarish; о‘zini о‘zi tahlil qilish;
D) о‘zini tushunish; shaxs sifatida о‘z qadr-qimmatini anglash; о‘zini-о‘zi nazorat qilish.

#Shaxsning о‘z-о‘zidan qoniqishi ѐki qoniqmasligi nimani belgilaydi?
A) о‘z-о‘zini baholash darajasini;
B) о‘zini о‘zi anglash kо‘rsatkichlarini;
C) shaxsning ijtimoiy maqomini;
D) shaxsning о‘ziga nisbatan talabchanligini.

#О‘О‘B = yutuqlar/о‘zini yuqori baholashga intilish (ѐki О‘О‘B = YU / О‘YUBI). Ushbu formula ѐrdamida qanday jaraѐn amalga oshiriladi?
A) о‘z-о‘zini anglash;
B) о‘z-о‘zini baholash;
C) о‘zini о‘zi rivojlantirish;
D) о‘zini о‘zi tahlil qilish.

#Shaxsning о‘zida kasbiy tajriba, malaka, mahoratni takomillashtirish yо‘lida aniq maqsad va puxta о‘ylangan vazifalar asosida mustaqil ravishda amaliy harakatlarni tashkil etishi qanday nomlanadi?
A) о‘z-о‘zini anglash;
B) о‘z-о‘zini baholash;
C) о‘zini о‘zi rivojlantirish;
D) о‘zini о‘zi tahlil qilish.

#Har bir shaxs ѐki mutaxassisning о‘zida ma’lum sifat, BKM, kasbiy kompetentlikni shakllantirish va rivojlantirish ehtiѐjlari asosida ishlab chiqilgan shaxsiy xarakterdagi dastur qanday nomlanadi?
A) individual rivojlanish dasturi;
B) maqsadli rivojlanish dasturi;
C) istiqbolli rivojlanish dasturi;
D) majmuaviy rivojlanish dasturi.

#Biror bir ish ѐki faoliyatni yuksak darajada, hech bir qiyinchiliksiz, о‘ta mohirlik bilan bajarish qanday nomlanadi?
A) bilim;
B) mahorat;
C) kо‘nikma;
D) malaka.
#Pedagogning pedagogik jaraѐnni tashkiliy, metodik, ruhiy va subyektiv jihatdan о‘ta mohirlik, ustalik bilan tashkil etish va boshqarish qobiliyati, kо‘nikma-malakasiga egaligi … deb nomlanadi?
A) pedagogik tajriba;
B) pedagogik ѐndoshuv;
C) pedagogik mahorat;
D) pedagogik bilimdonlik.

#Pedagogik odob; pedagogik bilimdonlik; pedagogik qobiliyat; pedagogik muloqot madaniyati; pedagogik relaksatsiya; kommunikativ ta’sir kо‘rsatish qobiliyati; pedagogik takt (nazokat); pedagogik texnika; nutq texnikasi; pedagogik ijodkorlik; pedagogik tajriba; pedagogik madaniyat. Ular nimaning tarkibiy qismlari?
A) pedagogik mahorat;
B) kasbiy kompetentlik;
C) pedagogik tajriba;
D) pedagogik malaka.

#Pedagogning о‘z oldiga о‘ziga, kasbiga, jamiyatga, talabalarga va ta’lim jaraѐnining boshqa ishtirokchilari bilan munosabatda bо‘lishiga qо‘yadigan axloqiy talablari tizimi qanday nomlanadi?
A) pedagogik bilimdonlik;
B) pedagogik obrо‘;
C) pedagogik odob;
D) pedagogik nazokat.

#Pedagogik odobning asosiy shakllarini kо‘rsating.
A) pedagogik malaka; pedagogik adolat; pedagogik empatiya; pedagogik obrо‘;
B) kasbiy-pedagogik burch; pedagogik adolat; pedagogik majburiyat (deontologiya); pedagogik obrо‘;;
C) kasbiy-pedagogik burch; pedagogik nazokat; pedagogik majburiyat; pedagogik bilimdonlik
D) kasbiy-pedagogik burch; pedagogik qobiliyat; pedagogik texnika; pedagogik obrо‘.

#Pedagogning о‘quvchilar, ularning ota-onalari, pedagogik jamoa, jamiyat tomonidan e’tirof etilgan axloqiy maqomi qanday nomlanadi?
A) pedagogik madaniyat;
B) pedagogik nazokat;
C) pedagogik obrо‘;
D) pedagogik odob.

#Pedagogga xos bо‘lib, pedagogik faoliyatni oqilona tashkillashtirish va olib borilishiga imkon beradigan, amaliy vazifalarning samarali bajarilishini ta’minlashda ahamiyatli bо‘lgan xususiyatlar qanday nomlanadi?
A) pedagogik malaka;
B) pedagogik tajriba;
C) pedagogik ѐndoshuv;
D) pedagogik qobiliyat.

#Didaktik qobiliyat; akademik qobiliyat; perseptiv pedagogik qobiliyat; nutq qobiliyati; tashkilotchilik qobiliyati; avtoritar qobiliyat; kommunikativ qobiliyat; pedagogik xaѐlot; diqqatni taqsimlay olish qobiliyati. Pedagogik qobiliyatning ushbu turlari kim tomonidan guruhlangan?
A) V.A.Krutetskiy;
B) A.K.Markova;
C) R.Dekart;
D) J.Piaje.

#Pedagogik muloqot uslublarini kо‘rsating.
A) avtoritar, demokratik va liberal;
B) avtoritar, muqobil va demokratik;
C) muqobil, demokratik va insonparvar;
D) demokratik, insonparvar va huquqiy.

#Talabalarning hissiy faoliyati, ruhiy-jismoniy quvvati va ishchanlik qobiliyatini qayta tiklash qanday nomlanadi?
A) pedagogik refleksiya;
B) pedagogik relaksatsiya;
C) pedagogik deontologiya;
D) pedagogik texnika.

#Talabaga hurmat bilan munosabatda bо‘lish; talabchanlik; suhbatdoshni qiziqish (diqqat) bilan tinglay olish va qayg‘urish malakasi; ruhiy barqarorlik, dadillik, og‘ir vazminlik; munosabatlar jaraѐnida ishonch bilan sо‘zlay olish; qat’iyatlilik (qaysarlik emas); talabalarga e’tiborli, hushѐr bо‘lish. Ushbu asosiy kо‘rinishlar nimaga xos?
A) pedagogik odobga;
B) pedagogik obrо‘ga;
C) pedagogik nazokatga;
D) pedagogik mahoratga.

#О‘zini о‘zi hissiy boshqarish; pantomimika; mimika; jest (qо‘l, oѐq harakat)dan о‘rinli foydalanish; nutq texnikasi; alohida sо‘z ѐki ifodalarni ifodalash sur’ati (ritmika). Ular nimaning asosiy turlari sanaladi?
A) pedagogik texnikaning;
B) nutq texnikasining;
C) pedagogik bilimdonlikning;
D) pedagogik nazokatning.

#V.A.Suxomlinskiyning fikriga kо‘ra, qosh-qovoqni uyub yurmaslik; boshqalarning kamchiliklari, nuqsonlarini oshirib kо‘rsatmaslik; hazil-mutoyibaga moyil bо‘lish; xushmuomala bо‘lish va kelajakka ishonch bilan qarash. Ular qanday holatning muhim shartlari sanaladi?
A) о‘z-о‘zini boshqarish;
B) о‘zini о‘zi tahlil qilish;
C) ruhiy barqarorlikka erishish;
D) о‘zini о‘zi anglash.

#Shaxs ichki kechinmalari, о‘y-fikrlari, xarakterining gavda harakati va imo-ishoralar ѐrdamidagi ifodasi qanday nomlanadi?
A) etiket;
B) jest;
C) mimika;
D) pantomimika.

#Shaxsning yuz muskullari harakatlari orqali о‘z fikri, his-tuyg‘ulari, kayfiyati va mavjud voqelikka nisbatan munosabatini ifodalashi qanday nomlanadi?
A) etiket;
B) jest;
C) mimika;
D) pantomimika.

#Nutqni tinglovchiga yetkazishda qо‘llaniladigan vositalar majmui qanday nomlanadi?
A) nutq dialektikasi;
B) nutq texnikasi;
C) nutq strukturasi;
D) nutq fakturasi.

#Kasbiy faoliyatni tashkil etish jaraѐnida pedagog tomonidan orttirilgan bilim, kо‘nikma va malakalar majmui qanday nomlanadi?
A) pedagogik qobiliyat;
B) pedagogik tajriba;
C) pedagogik malaka;
D) pedagogik kо‘nikma.

#Pedagogning ma’naviy-axloqiy qiѐfasi bilan tashqi kо‘rinishi о‘rtasidagi о‘zaro uyg‘unlik, mutanosiblik nimani ifodalaydi?
A) pedagogning obrо‘sini;
B) pedagogning nazokatini;
C) pedagogning qobiliyatini;
D) pedagogning imidjini.

# “Kreativlik” tushunchasining lug‘aviy ma’nosi – bu…
A) yaratish;
B) yangilik kiritish;
C) о‘zgartirish kiritish;
D) shaxs ijodkorligi.

#Individning yangi g‘oyalarni ishlab chiqarishga tayѐrligini tavsiflovchi va mustaqil omil sifatida iqtidorlilikning tarkibiga kiradigan ijodiy qobiliyati qanday nomlanadi?
A) eruditsiya;
B) intuitsiya;
C) kreativlik;
D) evrika.

#Muammo ѐki ilmiy farazlarni ilgari surish; farazni tekshirish va о‘zgartirish; qaror natijalarini shakllantirish asosida muammoni aniqlash; muammo yechimini topishda bilim va amaliy harakatlarning о‘zaro qarama-qarshiligiga nisbatan ta’sirchanlik. Kreativlikni ifodalovchi ushbu holatlar kim tomonidan asoslangan?
A) V.A.Krutetskiy;
B) P.Torrens;
C) R.Dekart;
D) J.Piaje.

#Ijodiy yо‘nalganlik, mantiqiy fikrlay olish, eruditsiya (bilag‘onlik), boy tasavvur, ijodiy ta’sirchanlik va tashabbuskorlik, о‘z ijodkorligini tо‘la-tо‘kis namoyish etish, refleksiya qobiliyati, hissiѐtga boylik, mavjud tajriba va bilimlar asosida yangi qarorlarni qabul qilish malakasi. Ular nimaning negizida aks etuvchi sifatlar sanaladi?
A) kreativlikning;
B) eruditsiyaning;
C) bilimdonlikning;
D) intuitsiyaning.

#О‘zini tavakkal qilishdan olib qochish; fikrlash va xatti harakatlarda qо‘pollikka yо‘l qо‘yish; shaxs fantaziyasi va tasavvurining yuqori baholanmasligi; boshqalarga tobe bо‘lish; har qanday holatda ham faqat yutuqni о‘ylash. Ular qanday omillar sanaladi?
A) shaxs qobiliyatini shakllantirishga tо‘sqinlik qiluvchi;
B) shaxs kreativligini rivojlantirishga xizmat qiluvchi;
C) shaxs intuitsiyasini rivojlantirishga xizmat qiluvchi;
D) shaxs kreativligini rivojlantirishga tо‘sqinlik qiluvchi.

#Pedagog kreativ potensialining tarkibiy asoslarini kо‘rsating.
A) tizimli ѐndoshuv; majmuaviy ѐndoshuv; nazorat; tahlil va baholash;
B) maqsadli-motivli ѐndoshuv; mazmunli ѐndoshuv; tezkor faoliyatli ѐndoshuv; refleksiv-baholash;
C) tizimli ѐndoshuv; tizimli tahlil; faoliyatli ѐndoshuv; baholash;
D) majmuaviy ѐndoshuv; innovatsion ѐndoshuv; motivatsion faoliyat; tizimli tahlil.

#Muammoli xarakterga egalik; ijodiy yо‘naltirilganlik; imkoniyatlarni oshirib borish; individuallikka erishish; kreativlikning ѐrqin namoѐn bо‘lishi; bir butunlik, izchillik va tizimlilik; shaxsning individual xususiyatlari va haѐtiy faoliyatda orttirgan sifatlarining о‘zaro uyg‘unligi. Ushbu tamoyillar qanday sifatni belgilashga xizmat qiladi?
A) pedagogga xos pedagogik mahoratni;
B) pedagogga xos kreativlik potensialini;
C) pedagogga xos kasbiy sezgirlikni;
D) pedagogga xos pedagogik qobiliyatni.

#Pedagogning kreativ potensiali darajasini aniqlovchi mezonlarni kо‘rsating.
A) tashabbuskorlik, tashkilotchilik qobiliyatga egalik, ijtimoiy faollik, izlanuvchanlik;
B) hissiѐtga boylik, kreativ qobiliyatga egalik, fantaziyaning boyligi, izlanuvchanlik;
C) tashabbuskorlik, kreativ qobiliyatga egalik, kreativ faollik, izlanuvchanlik;
D) tashabbuskorlik, kreativ dunѐqarashning kengligi, tirishqoqlik.

#Pedagogning an’anaviy pedagogik fikrlashdan farqli ravishda ta’lim va tarbiya jaraѐni samaradorligini ta’minlashga xizmat qiluvchi yangi g‘oyalarni yaratishi, mavjud pedagogik muammolarni ijobiy hal qilishga bо‘lgan tayѐrgarligini tavsiflovchi qobiliyati qanday nomlanadi?
A) pedagogik sezgirlik;
B) pedagogik kreativlik;
C) pedagogik ijodkorlik;
D) pedagogik novatorlik.

#Shaxsning kreativ faoliyatini baholovchi testlar necha turga bо‘linadi?
A) 2 turga;
B) 3 turga;
C) 4 turga;
D) 5 turga.

#Pedagogning talabalar jamoasi, ota-onalar, hamkasblar, rahbariyat bilan pedagogik odob va muloqot talablariga muvofiq holda uyushtiradigan suhbati qanday nomlanadi?
A) pedagogik muomala madaniyati;
B) pedagogik hulq madaniyati;
C) pedagogik muloqot madaniyati;
D) pedagogik nutq madaniyati.

# O‘qituvchining nutqi qanday bo‘lishi o‘quvchilarda havas va hayrat uyg‘otadi hamda ularga namuna bo‘ladi?
A) Oddiy va sodda
B) Murakkab va tushunarsiz
C) Raso va madaniy
D) Ilmiy-texnik atamalarga boy

# Nutqiy madaniyatni o‘rgatishda, til estetikasi tarbiyasida asosiy, jonli ko‘rgazmali qurol nima?
A) Darsliklar
B) Ko‘rgazmali qurollar
C) O‘qituvchining o‘zi
D) Lug‘atlar

# «Tildan mohirona foydalanish hadisini olmagan, demakki, chinakam madaniy nutq malakasini egallamagan o‘qituvchining darsdagi nutqi qanday bo‘ladi?»
A) Ta’sirchan va boy
B) O‘tmas, nochor va rangsiz
C) Jiddiy va rasmiy
D) Tushunarli va ravon

# «Til nutqning olatidur (qurolidur)…» deb yozgan Alisher Navoiyning asari qaysi?
A) «Hayrat ul-abror»
B) «Mahbub ul-qulub»
C) «Lison ut-tayr»
D) «Mezon ul-avzon»

# Qadimgi yunon donishmandi Aristotelning «Ritorika» kitobida nutqning asosiy fazilati nima ekanligi ta’kidlanadi?
A) Qisqaligi
B) Aniqligi
C) Rasmiyligi
D) Mantiqiyligi

# Yevropa tilshunosligida til va nutqni farqlash zaruriyatini ilmiy-nazariy jihatdan tadqiq etgan mashhur shveysar tilshunosi kim?
A) Ferdinand de Sossyur
B) Vilgelm fon Gumbold
C) Benjamin Li Uorf
D) Benedetto Kroche

# Ferdinand de Sossyur nuqtai nazarida «til» nima hisoblanadi?
A) Individual faoliyat
B) Nutqiy faoliyatning eng muhim qismi, ijtimoiy hodisa
C) Faqat nutq organlarining harakati
D) Psixofizik fan

# Til va nutq o‘rtasidagi farq F. de Sossyur tomonidan qaysi o‘yin misolida tushuntirilgan?
A) Shaxmat
B) Basketbol
C) Futbol
D) Voleybol

# «Til madaniyati» nimani ifodalaydi?
A) Tildan foydalanish mahoratini
B) Tilda potensial mavjud bo‘lgan ifoda shakllarini
C) Tilning normallashganlik, boylik darajasini
D) Fikr uchun eng uyg‘un so‘zlarni tanlay bilishni

# Nutq madaniyati nima?
A) Tilning estetik imkoniyatlari
B) Tilning ijtimoiy hodisa ekanligi
C) Tildan maqsadga muvofiq va ta’sirchan foydalana olishni ta’minlaydigan ko‘nikma va bilimlarning jami
D) Nutqni faqat ilmiy uslubda tuzish mahorati

# «Tillar xilma-xilligi ayni bir narsani turli tovushlar bilan ifodalash emas, balki bu narsani ko‘rishning farqliligi natijasidir», – deb aytgan atoqli olmon olimi kim?
A) Ferdenand de Sossyur
B) Vilgelm fon Gumbold
C) Benjamin Li Uorf
D) Karl Fossler

# Ma’lumotga ko’ra, sun’iy tillarda til (nutq) madaniyati muammosiga ehtiyoj yo‘qligining sababi nima?
A) Ular kam rivojlanganligi uchun
B) Ular faqat ma’lum bir xalqqa tegishli bo‘lgani uchun
C) Ularda ifoda tanlash imkoniyati mavjud emasligi uchun
D) Ular faqat ilmiy maqsadlarda qo‘llanilgani uchun

# Olim R.A. Budagovning fikriga ko‘ra, tilning estetik vazifasi qanday talqin qilinadi?
A) Faqat badiiy adabiyotga xos
B) Faqat ilmiy nutqqa xos
C) Aloqa (kommunikatsiya) jarayonida qo‘shimcha vazifani bajarish qobiliyatiga ega
D) Asosiy vazifasi emas
# «Estetiklik» tushunchasi «go‘zallik», «nafosat» tushunchalariga qaraganda qanday ma’no kasb etadi?
A) Kengroq va rang-barang
B) Torroq va aniqroq
C) O‘xshash
D) Kamroq ahamiyatli

# Nutqning ma’naviyligini ta’minlaydigan kommunikativ sifatlar qatoriga nimalar kiradi?
A) To‘g‘rilik, aniqlik, mantiqiylik, ifodalilik, boylik, soflik, jo‘yalilik
B) Rasmiylik, qattiqlik, soddalik
C) Murakkablik, notanish so‘zlarga boylik, hissiy notekislik
D) Jo‘nlik, g‘alizlik, betartiblik

# O‘qituvchi kasbining asosiy quroli nima?
A) Kichik doska
B) Kitob
C) Til
D) Kompyuter

# Atoqli olmon olimi Vilgelm fon Gumboldning fikriga ko‘ra, tillarning xilma-xilligi nimaning natijasidir?
A) Turli tovushlar bilan ifodalashning
B) Bir narsani ko‘rishning farqliligi
C) Turli millatlarning madaniyatiga bog‘liqligi
D) Turli yozuv turlari

# Matnda ta’kidlanishicha, nutqiy madaniyatni o‘rgatishda eng asosiy va jonli ko‘rgazmali qurol kim?
A) O‘quvchi
B) O‘qituvchining o‘zi
C) Darslik
D) Ko‘rgazmali qurollar

# Alisher Navoiyning «Mahbub ul-qulub» asarida til va nutq munosabati haqida qanday fikr berilgan?
A) Nutq tilsiz mavjud bo‘la olmaydi
B) Til nutq uchun quroldir
C) Nutq tilning o‘zini ifodalaydi
D) Til va nutq bir xil tushunchalardir

# «Ona tili va miya. Yapon olimining g‘aroyib kashfiyoti» nomli maqola kimga tegishli?
A) Benedetto Kroche
B) Ferdinand de Sossyur
C) Govard Brabin
D) Vilgelm fon Gumbold

# Matnda tilning muhim vazifalaridan biri sifatida, uning go‘zallikni ifodalashi – ya’ni qaysi vazifasi haqida so‘z yuritiladi?
A) Kommunikativ
B) Estetik
C) Kognitiv
D) Eksperimental

# Nutq madaniyati tushunchasi tilshunoslikda qanday ma’nolarda qo‘llaniladi?
A) Faqat nutqning to‘g‘riligi
B) Faqat nutqning aniqligi
C) Ikki xil ma’noda: bilimlar jami va tilshunoslik bo‘limi sifatida
D) Faqat estetik hodisa sifatida

# O‘qituvchi nutqidagi qanday kamchilik o‘quvchining diqqatini bo‘lib, o‘quv jarayoniga salbiy ta’sir ko‘rsatadi?
A) To‘g‘ri nafas olmaslik
B) Ovoz tembridagi sifatli ekanligi
C) Juda past ovozda gapirish
D) Ovozning to‘g‘ri balandlikda bo‘lishi

# O‘qituvchi nutq madaniyati kursining asosiy vazifalaridan biri nima?
A) O‘quvchilarni faqat nutqning to‘g‘riligi bilan tanishtirish
B) Talabalarda til vositalaridan maqsadga muvofiq foydalanish malakasini shakllantirish
C) Faqat yozma nutqni takomillashtirish
D) Nutq texnikasini o‘rganmaslik

# Nutqning ma’naviyligini ta’minlaydigan asosiy kommunikativ sifatlar qatoriga qaysilar kiradi?
A) Qisqalik, balandlik, tezlik
B) To‘g‘rilik, aniqlik, mantiqiylik, ifodalilik, boylik, soflik, jo‘yalilik
C) Rasmiylik, ilmiylik, badiiylik
D) Ovoz tembri, nafas olish, pauza

# Matnda qayd etilishicha, qaysi kommunikativ sifat boshqa barcha sifatlarning poydevori hisoblanadi?
A) Aniqlik
B) Ifodalilik
C) To‘g‘rilik
D) Mantiqiylik

# Nutqning to‘g‘riligi nimaga muvofiqligi bilan belgilanadi?
A) Mantiqiy qoidalarga
B) O‘quvchining saviyasiga
C) Adabiy til me’yorlariga
D) Badiiy uslubga

# Nutqning aniqligi deganda nima tushuniladi?
A) Fikrni qisqa jumlalarda ifodalash
B) Fikrni faqat bitta so‘z bilan bayon etish
C) So‘zlarning predmet va hodisalarga munosabati
D) Nutqning baland ovozda bo‘lishi

# So‘zning ma’no noaniqligi qanday yuzaga keladi?
A) Sinonimlarni noto‘g‘ri qo‘llash
B) So‘zning lug‘aviy ma’nosini bilmaslik
C) O‘quvchilarga qarab gapirmaslik
D) Ilmiy so‘zlarni ishlatish

# «Uning qilmishlari to‘g‘ri kelmaydi» jumlasi matnga ko‘ra qanday noaniqlikni o‘z ichiga oladi?
A) Mantiqiy xato
B) Frazemalar bilan bog‘liq noaniqlik
C) So‘zning lug‘aviy ma’nosini bilmaslikdan kelib chiqqan xato
D) Sintaktik noaniqlik

# Matnda keltirilgan ma’lumotga ko‘ra, nutqning mantiqiyligi nima bilan belgilanadi?
A) So‘zlarning grammatik shakli
B) Nutqning o‘z ichki tuzilmasi
C) Nutqning tinglovchiga ta’siri
D) Nutqning to‘g‘ri talaffuzi

# Nutqning mantiqiyligi nuqtai nazaridan uning yuzaga chiqishini ta’minlovchi omil nima?
A) So‘zning tor ma’nosi
B) So‘zlarning sintaktik bog‘lanishi
C) So‘zlarning semantikasi
D) Yozma nutqning tuzilishi

# Ifodalilik nima bilan bog‘liq bo‘lib, nutqning ta’sirchanligini ta’minlaydi?
A) Nutqning to‘g‘riligi
B) Nutqning mantiqiyligi
C) Nutqning emotsional va baholash komponentlari
D) Nutqning aniqligi

# Matnda keltirilgan misolga ko‘ra, o‘qituvchining darsdagi notiqligi (ifodaliligi) qanday namoyon bo‘ladi?
A) Faqat ovoz balandligida
B) Faqat yuz ifodasida
C) Matn mazmunini to‘la va jonli yetkazishda
D) Murakkab jumlalarni ishlatishda

# Nutqning boyligi deganda nima tushuniladi?
A) Juda ko‘p so‘z ishlatish
B) Bir xil ma’noli so‘zlarni ishlatmaslik
C) Turli ma’no va vazifani bajaruvchi vositalarni ishlatish
D) Faqat kitobiy so‘zlardan foydalanish

# Nutqning sofligi deganda nima tushuniladi?
A) Nutqning to‘g‘ri talaffuzi
B) Nutqning begona, keraksiz so‘zlar (varvarizmlar, jargonizmlar, vulgarizmlar)dan xoli bo‘lishi
C) Nutqning mantiqiy tuzilishi
D) Nutqning faqat adabiy til me’yorlariga asoslanishi

# Ma’lumotga ko‘ra, nutqning jo‘yaliligi nima bilan belgilanadi?
A) Grammatik qoidalarga rioya qilish
B) Nutqning tinglovchiga va vaziyatga mosligi
C) Fikrni qisqa ifodalash
D) Nutqning baland ovozda bo‘lishi

# Matnda keltirilgan «Urtoq rafiqam! Ijozat berasiz,…» misoli qaysi nutqiy sifatning buzilganini ko‘rsatadi?
A) Nutqning boyligi
B) Nutqning jo‘yaliligi
C) Nutqning sofligi
D) Nutqning mantiqiyligi

# Kommunikativ sifatlar yig‘indisi nutqning nimaga erishishini ta’minlaydi?
A) Qisqaligiga
B) Tushunarsizligiga
C) Ta’sirchanligiga
D) Rasmiyligiga

# Nutqiy noaniqliklar asosan nima tufayli yuzaga keladi?
A) So‘zlovchining yoshi tufayli
B) So‘zlovchining lug‘at boyligi pastligi tufayli
C) Gap tuzish qoidalarini bilmaslik
D) Fikrning mantiqiy ketma-ketligi buzilishi

# «Uning yuzi tabassum edi» kabi noto‘g‘ri qo‘llanilgan so‘z nutqning qaysi sifatiga xalal beradi?*
A) Nutqning to‘g‘riligi
B) Nutqning aniqligi
C) Nutqning mantiqiyligi
D) Nutqning boyligi

# Nima uchun professional faoliyatda mantiqiy va izchil nutq muhim ahamiyat kasb etadi?
A) Chunki u tinglovchiga ta’sir ko‘rsatadi.
B) Chunki u murakkab fikrni yetkazishga yordam beradi.
C) Chunki u o‘qituvchining bilimdonligini ko‘rsatadi.
D) Yuqorida sanalganlarning barchasi

# Nutqning sofligini buzuvchi omillarga nimalar kiradi?
A) Aytilayotgan gapning to‘g‘ri bo‘lishi
B) Shevaga oid so‘zlar, jargonizmlar, varvarizmlar
C) Nutqning balandligi va tembri
D) Mantiqiy ketma-ketlik

# Nutqning jo‘yaliligini buzishga qanday misollar keltirilgan?
A) So‘zning noto‘g‘ri ma’noda ishlatilishi
B) So‘zlarning grammatik shaklining noto‘g‘ri bo‘lishi
C) Ilmiy yoki rasmiy uslubni kundalik hayotda qo‘llash
D) Nutqning mantiqiy bo‘lmasligi

# «Kollektivimizdagi mavjud g‘ayrat-shijoatni ko‘tarish bo‘yicha konkret masalalar bilan tanishdik» kabi iboralar nutqning qaysi sifatini buzadi?
A) Nutqning sofligi
B) Nutqning aniqligi
C) Nutqning to‘g‘riligi
D) Nutqning ifodaliligi

# Qadimgi yunon donishmandi Aristotelning «Ritorika» kitobida nutqning asosiy fazilati nima ekanligi ta’kidlanadi?
A) Qisqaligi
B) Aniqligi
C) Rasmiyligi
D) Mantiqiyligi

# Nutqning aniqligi nima uchun muhim?
A) Fikrni tezroq yetkazish uchun
B) Nutqning rasmiy uslubini ta’minlash uchun
C) Fikrning tinglovchi tomonidan to‘la va aynan anglanishi uchun
D) Nutqni boyitish uchun

# So‘zning ma’nosini bilmaslik yoki uni noto‘g‘ri qo‘llash nutqning qaysi sifatiga salbiy ta’sir ko‘rsatadi?
A) To‘g‘riligi
B) Jo‘yaliligi
C) Sofligi
D) Aniqiligi

# Ko‘p ma’noli so‘zlarni nutqda qanday qo‘llash nutqning aniqligini ta’minlaydi?
A) Kontekstdan qat’i nazar ishlatish
B) Yolg‘iz o‘zi qo‘llash
C) Kontekstga mos holda ishlatish
D) Lug‘aviy ma’nosini o‘zgartirib ishlatish

# Nutqning mantiqiyligi nimaga muvofiqligi bilan belgilanadi?
A) Nutqning tashqi tuzilmasiga
B) Nutqning ichki tuzilmasi, qismlari va elementlari orasidagi bog‘liqlik
C) So‘zlarning grammatik shakllari
D) Nutqning tinglovchiga ta’siri

# Yuzaga kelgan vaziyat yoki muhitga mos holda so‘z tanlash nutqning qaysi sifatini ta’minlaydi?
A) To‘g‘riligini
B) Boyligini
C) Jo‘yaliligini
D) Sofligini

# Yaxshi nutqning muhim sharti bo‘lgan soflik deganda nima tushuniladi?
A) Nutqning mantiqiy bo‘lishi
B) Nutqning begona, g‘aliz so‘zlardan xoli bo‘lishi
C) Nutqning ovoz balandligi
D) Nutqning tezligi

# O‘zbek adabiy tiliga xos bo‘lmagan, chet el tillaridan o‘zlashtirilgan, nutqda me’yoridan ortiqcha qo‘llaniladigan so‘zlar qanday ataladi?
A) Jargonizmlar
B) Vulgarizmlar
C) Varvarizmlar
D) Iboralar

# Nutqning «jo‘yaliligi» nimaga bog‘liq?
A) Nutqning grammatik xatosiz bo‘lishiga
B) Nutqning vaziyat va tinglovchiga mosligiga
C) Nutqning qisqaligiga
D) Nutqning ta’sirchanligiga

# Nutqning sofligini buzuvchi omillarga nimalar kiradi?
A) Sinonimlar
B) Frazeologizmlar
C) Jargonizmlar va vulgarizmlar
D) Ilmiy atamalar

# Alisher Navoiyning ruboiysida «may» so‘zi ramziy ma’noda nimani bildiradi?
A) Ichkilikni
B) Haqiqat ma’rifatini
C) Jannatdagi sharobni
D) Faqat bir ichimlikni

# So‘zlovchining o‘z nutqidagi keraksiz takroriy so‘zlarni qo‘llashi (masalan, «xullas», «demakki» kabi) nutqning qaysi sifatiga salbiy ta’sir ko‘rsatadi?
A) Nutqning aniqligiga
B) Nutqning boyligiga
C) Nutqning sofligiga
D) Nutqning mantiqiyligiga

# Nima uchun ba’zi yoshlar Navoiy she’rlarini noto‘g‘ri tushunishlari mumkin?
A) She’rning vaznini bilmaganliklari uchun
B) She’rdagi ramziy va majoziy ma’nolarni anglamaganliklari uchun
C) She’rning mavzusini qiziqarli topmaganliklari uchun
D) She’rning qofiyasini topa olmaganliklari uchun

# Navoiyning ruboiysida «mayxona» so‘zi ramziy ma’noda nimani bildiradi?
A) Ichkilikxona
B) Do‘stlar uyi
C) Haqiqat oshiqlarining vaslgohi
D) Shoir yashaydigan joy

# «O‘qituvchi nutqining madaniyati» haqida gap ketganda, nutqning ifodaliligi nimani anglatadi?
A) Fikrning qisqa va lo‘nda yetkazilishi
B) Nutqning ta’sirchanligi va uning tinglovchiga hissiy ta’sir ko‘rsatishi
C) Nutqning faqat ilmiy atamalardan iborat bo‘lishi
D) Nutqning rasmiy va qat’iy bo‘lishi

# Nutqning aniqligi va mantiqiyligi bir-biriga qanday bog‘liq?
A) Ular bir xil ma’noni anglatadi
B) Aniq fikr har doim mantiqiy bo‘ladi
C) Nutq aniq bo‘lishi uchun avval mantiqiy bo‘lishi kerak
D) Nutqning aniqligi mantiqiylikdan mustasno

# «Til va nutq» tushunchalari o‘rtasidagi farqni ilmiy-nazariy jihatdan o‘rgangan mashhur shveysar tilshunosi kim?
A) Vilgelm fon Gumbold
B) Ferdinand de Sossyur
C) Aristotel
D) Alisher Navoiy

# Nutqning toʻgʻri va toʻliq anglanishi uchun zarur boʻlgan sifat nima?
A) Ta’sirchanlik
B) Mantiqiylik
C) Ravonlik
D) Ovoz ohangi

# Nutq mantiqiyligining asosiy oʻlchovi nima hisoblanadi?
A) Fikrning emotsional ifodalanishi
B) Tildagi soʻzlarning toʻgʻri yozilishi
C) Til vositalarining mantiq va toʻgʻri tafakkur qonuniyatlariga mos holda mazmunan birikishi
D) Gaplarning qisqa va loʻnda boʻlishi

# B.N. Golovin nutq mantiqiyligini qanday ikkita turga ajratadi?
A) Soʻz mantiqiyligi va gap mantiqiyligi
B) Fikr mantiqiyligi va til mantiqiyligi
C) Narsa mantiqiyligi va tushuncha mantiqiyligi
D) Ichki mantiq va tashqi mantiq

# Qaysi nutq koʻrinishlarida narsa mantiqiyligidan ataylab voz kechish mumkin? A) Ilmiy maqolalar
B) Kundalik suhbatlar
C) Ertak, badiiy fantastika, majoziy asarlar
D) Rasmiy nutqlar

# Alisher Navoiy «Majolis un-nafois» asarida hikoya qilgan voqeada Husayn Boyqaro qaysi tushuncha mantiqiyligidagi buzilishni ilgʻagan?
A) «Bulbul yigʻlayapti»
B) «Togʻ qulogʻi eshityapti»
C) «Yomgʻir rishtasini ushlab, oʻzini oʻnglab olish»
D) «Oydin kechada kunduzning gʻamini yemoq»

# “Buldozer”, «Zil» avtomashinamiz miltiqning oʻqiday uchadi» jumlasi nimaga misol boʻladi?
A) Qisqalik va loʻndalik
B) Mantiqqa zid boʻlgan uyushgan boʻlaklar
C) Oʻxshatish san’ati
D) Ilmiy nutq uslubi

# «Musobaqa va turnir» soʻzlarining uyushgan boʻlaklar sifatida qoʻllanishida qanday xatolik bor?
A) Ikkala soʻz ham bir xil ma’noni bildiradi
B) Ular orasida fonetik muvofiqlik yoʻq
C) Bu soʻzlar jins-tur munosabatida boʻlib, bir satrda berilgan
D) Turnir soʻzi musobaqaning ma’nosini toʻldirmaydi

# «Tarbiyachi ikki qoʻlini yuqori koʻtarib…» va «Tarbiyachi ikki qoʻlini quyi tushirib…» misollarida qanday xatolik yuzaga kelgan?
A) Tushuncha mantiqiyligi buzilgan
B) Lugʻatdagi ma’no notoʻgʻri qoʻllanilgan
C) Tautologiya mavjud
D) Soʻz tartibi buzilgan

# Nutq mantiqiyligi buzilishining matn sintaksisi darajasidagi sabablaridan biri nima?
A) Soʻzlarning ma’nosi
B) Gaplar oʻrtasidagi semantik-sintaktik bogʻlanishning notoʻgʻriligi
C) Sifatlarning notoʻgʻri qoʻllanishi
D) Soʻzlarning jarangdorligi

# Non-badiiy matnlarning kompozitsion tuzilishi odatda qanday qismlardan iborat boʻladi?
A) Kirish, asosiy qism va xulosa
B) Kirish va xulosa
C) Faqat asosiy qism
D) Asosiy qism va tahlil

# Nutqning boyligi nimaga bog’liq?
A) So’zlarning to’g’ri talaffuziga
B) Nutqning tezligiga
C) Unda tilning turli xil unsurlaridan qanday foydalanilganiga
D) Gaplarning qisqa bo’lishiga

# Nutqda bitta til unsurining ko’p takrorlanishi qanday holatga olib keladi?
A) Nutqning kambag’allashuviga
B) Nutqning ta’sirchanligini oshirishiga
C) Nutqning ravon bo’lishiga
D) Nutqning ilmiy uslubga mos kelishiga

# Alisher Navoiyning «Bir deganini ikki demak xush emas, Soʻz chu takror oʻldi, dilkash emas» degan fikri nutqning qaysi sifatiga tegishli?
A) Nutqning aniqligi
B) Nutqning to’g’riligi
C) Nutqning boyligi
D) Nutqning mantiqiyligi

# Nutqning boyligini ta’minlash uchun eng qulay uslub qaysi?
A) Rasmiy uslub
B) Ilmiy uslub
C) So’zlashuv uslubi
D) Badiiy uslub

# Qaysi nutq uslublarida boylikdan ko’ra mantiqiylik va qoliplashganlik ustuvorlik qiladi?
A) Ilmiy va rasmiy uslub
B) Badiiy va publitsistik uslub
C) So’zlashuv va badiiy uslub
D) Faqat ilmiy uslubda

# Qashshoq nutq qanday kamchilikka ega bo’ladi?
A) Estetik ta’sir quvvatiga ega bo’lmaydi
B) Tinglovchi uchun tushunarsiz bo’ladi
C) Grammatik jihatdan noto’g’ri bo’ladi
D) Ortiqcha so’zlardan iborat bo’ladi

# Nutqning boyligi qanday qilib o’zining estetik funksiyasini bajaradi?
A) Turli so’zlar, ma’nolar va sintaktik tuzilmalardan foydalangan holda
B) Faqat bir xil so’zlarni qayta-qayta ishlatish bilan
C) Rasmiy atamalarni ko’proq qo’llash bilan
D) Nutqda faqat jumlalardan foydalanish bilan

# Nutqning boyligi nimaga ta’sir qiladi?
A) Faqatgina nutqning to’g’riligiga
B) Tinglovchining so’z boyligiga
C) Nutqning ta’sirchanligi va axborotni to’liq yetkazish imkoniyatiga
D) Nutqning faqat yozma shakliga

# Nutqning joʻyaliligi yoʻq joyda qaysi muhim kommunikativ sifatlarning mohiyati yoʻqoladi?
A) Nutqning toʻgʻriligi va aniqligi
B) Nutqning ta’sirchanligi va ravonligi
C) Boylik, aniqlik, ifodaliylik
D) Nutqning ravonligi va ta’sirchanligi

# Kaykovusning «Sizni yaxshi soʻz bilan oʻrgatgʻil va muloyim soʻzdan boshqa narsani odat qilmagʻil» degan nasihati nutqning qaysi sifatiga tegishli?
A) Nutqning aniqligi
B) Nutqning boyligi
C) Nutqning joʻyaliligi
D) Nutqning toʻgʻriligi

# Maqolga koʻra, «Sizning soʻzingiz ___ boʻlsin». Nuqtalar oʻrnini toʻldiring.
A) Oʻtkir
B) Muloyim
C) Qisqa
D) Aniq

# Nutqning joʻyaliligi nima bilan belgilanadi?
A) Nutqning oʻz oʻrnida, maqsadga muvofiq boʻlishi bilan
B) Nutqning uzunligi bilan
C) Nutqning yozma yoki ogʻzaki shaklda boʻlishi bilan
D) Soʻzlarning ma’nosi bilan

# S. Joʻraev va H. Qodirovning bolalar uchun yozilgan qoʻllanmasida qaysi iboralar joʻyalilikdan mahrum, deb aytiladi?
A) «Salom, doʻstlar!»
B) «Katta rahmat!»
C) «Sogʻlikda koʻrishaylik! Omon boʻlsak, albatta, koʻrishamiz!»
D) «Assalomu alaykum!»

# Nutqning ifodaliyligi qaysi boshqa sifat bilan ba’zan birga tushuniladi?
A) Joʻyalilik
B) Mantiqiylik
C) Ta’sirchanlik
D) Toʻgʻrilik

# Nutqning barcha kommunikativ sifatlari qaysi umumiy maqsadni amalga oshirishda ishtirok etadi?
A) Nutqni qisqartirish
B) Tinglovchi yoki oʻquvchi ongi, qalbiga ta’sir etish
C) Nutqni rasmiy uslubga moslashtirish
D) Fikrlarni qoliplash

# Nutqning ta’sirchanligini ta’minlashda qaysi sifat hal qiluvchi oʻrin tutadi?
A) Nutqning joʻyaliligi
B) Nutqning boyligi
C) Nutqning ifodaliyligi
D) Nutqning toʻgʻriligi

# Nutqning ifodaliyligi nima sababdan yuzaga keladi?
A) Gaplarning uzunligidan
B) Tushunarsiz soʻzlardan
C) Oʻquvchi yoki tinglovchida qizgʻin qiziqish uygʻotuvchi tarkib va qurilishdan
D) Rasmiy atamalarni ishlatishdan

# Nutqning ifodaliyligi oʻz-oʻzidan, tasodifan paydo boʻladimi?
A) Ha, har doim
B) Yoʻq, doimiy izlanish va ijodiy mehnat natijasidir
C) Ba’zan
D) Faqat yozma nutqda

# Nutqning ifodaliyligiga erishish uchun qanday usullardan foydalaniladi?
A) Faqat grammatik qoidalarni qoʻllash
B) Soʻzlarni tartibsiz joylashtirish
C) Soʻzlarning ma’nosini chuqurlashtirish, tasviriy vositalar va sintaktik usullardan foydalanish
D) Jumlalarni iloji boricha uzun qilish

# Oʻzbek nutq madaniyatida ifodali nutqqa erishishda qaysi turkum soʻzlar muhim rol oʻynaydi?
A) Otlar
B) Fe’llar
C) Sifat va ravishlar
D) Sonlar

# P. Tursun «Oʻqituvchi» asarida oʻqituvchi obrazini qaysi soʻzlar yordamida ifodali tasvirlagan?
A) «Katta, baquvvat»
B) «Qahva rang, keng, chuqur, oʻychan koʻzlar»
C) «Sokin, xotirjam»
D) «Sevimli, mehribon»

# Ifodali nutqqa erishishda sintaktik sathning qaysi usullari muhim?
A) Faqat koʻpga bogʻlangan qoʻshma gaplar
B) Faqat sodda gaplar
C) Gap boʻlaklarining inversiyasi, soʻz takrorlari, ritorik soʻroq gaplar va undov gaplar
D) Faqat ravishlar

# Tasviriy vositalar va usullarning me’yoridan ortiqcha qoʻllanilishi nutqning qaysi jihatiga salbiy ta’sir koʻrsatadi?
A) Toʻgʻriligi
B) Mantiqiyligi
C) Ta’sirchanligi
D) Soʻfligi

# Tasviriy vositalar va usullarning me’yoridan ortiqcha ishlatilishi nutqni qanday holatga olib keladi?
A) Ravonlik
B) Chuqmalashuv
C) Mantiqiylik
D) Qisqalik

# Quyidagi jumlalardan qaysi biri sintaktik inversiyaga misol boʻladi?
A) Bugun men maktabga bordim.
B) Maktabga bordim men.
C) Chiqib ketdi uyidan, oʻqigan, savodli bola.
D) Bugun juda yaxshi kun.

# «Ona yuragida» iborasida ifodaliylik qanday yuzaga keladi?
A) Faqatgina soʻz turkumi yordamida
B) Soʻzning lugʻaviy ma’nosini kengaytirib, yangi ma’no yuklash bilan
C) Soʻz tartibini oʻzgartirish bilan
D) Grammatik qoidalarni qoʻllash bilan

# Nutqning ifodaliyligi qaysi nutq uslublariga koʻproq xos?
A) Rasmiy uslub
B) Ilmiy uslub
C) Badiiy va publitsistik uslublar
D) Soʻzlashuv uslubi

# Nutqning ifodaliyligini ta’minlashda qanday usuldan foydalanish nutqni «chuqur» qiladi?
A) Yaxshi talaffuzdan
B) Gaplarni qisqartirishdan
C) Fikrni tasviriy-hissiy obrazlar orqali yetkazishdan
D) Soʻzlarning lugʻaviy ma’nosini saqlab qolishdan

# Yosh o‘qituvchi o‘zining ish faoliyatida qanday psixologik muammolarga duch keladi?
A) Do‘stlik, hamjihat bo‘lib ishlash, xizmatdagi mutanosiblik;
B) Yolg’on xushomad qilish, kasbga bo‘lgan salbiy munosabat, yoqtirish-
yoqtirmaslik;
С) Ijtimoiy munosabat, guruhdan qo‘rqish, talaba va o‘qituvchi o‘rtasida ziddiyatning hosil bo‘lishi;
D) Mensimaslik, buyruq, ayblash, kesatiq;

# Pedagogik faoliyat deganda qanday jarayon tushuniladi?
A) Pedagogik jarayon-inson shaxsini shakllantirishga qaratilgan jarayon;
B) Pedagogik jarayon- kompyuter texnologiyasiga asoslangan o‘quv uslubini qo‘llash, ta’lim berishga hamda fanga oid o‘quv materiallari to‘g’risidagi ma’lumotlarni samaradorli o‘zlashtirilishiga qaratilgan ta’lim-tarbiya jarayoni;
С) Bolalarga ta’lim-tarbiya berishga maxsus tayyorgarlik kasb egasi;
D) Yosh avlodni hayotga, mehnatga tayyorlash, ta’lim-tarbiya berish uchun maxsus tayyorlangan odamlarning mehnat faoliyati.

# Qobiliyat nima?
A) Qobiliyat – shaxsning muayyan faoliyat yuzasidan layoqati va o‘z ishini muvaffaqiyatli bajarishdagi sub’ektiv shart-sharoitini ifodalovchi individual psixik xususiyatdir;
B) Qobiliyat – o‘qituvchining o‘z faolligini rejalashtira olish demakdir;
С) Qobiliyat – odamlarning psixik holatini tushunish, ma’lum ish-harakatning qanday bajarilishini tushunish va bunday harakatlarning bajarilishi tartibini o‘zlashtirish darajasi;
D) Qobiliyat – faoliyat jarayonida paydo bo‘ladigan psixologik tushuncha;

# O‘qitish usuli nima?
A) O‘qitish usuli – o‘quvchi va o‘qituvchining o‘zaro hamkorlikdagi faoliyati mahsuli;
B) O‘qitish usuli – bu muayyan fanni o‘qitishga taaluqli bo‘lgan metod, shakl va vositalar
majmuasi;
С) O‘qitish usuli – pedagogik texnologiyaning tarkibiy qismi bo‘lib, uning barcha tarkibiy qismlarini o‘zaro bog’lashga xizmat qiladi;
D) O‘qitish usuli – o‘qitish metodini amalga oshirish jarayonida o‘qituvchi va o‘quvchining o‘zaro hamkorlikda bajaradigan operatsiya

# Og’zaki ta’lim metodlari qaysi javobda ko‘rsatilgan?
A) Hikoya, suhbat, mashq;
B) Ma’ruza, trening, suhbat;
С) Hikoya, suhbat, ma’ruza;
D) Ma’ruza, seminar, laboratoriya ishi.

# Metodologiya nima?
A) Metodologiya – metod haqidagi ta’limot yoki metodlar nazariyasi;
B) Fanlarni o‘qitish qoidasi;
С) Fanlarni o‘qitish nazariyasi;
D) Metodga asoslanmagan o‘qitish usullari.

# Ko‘rgazmalilik tamoyilini amalga oshirishda qanday metodik
talablarga rioya qilinishi kerak?
A) Ko‘rgazmali qurollarning mashg’ulot o‘quv materialiga mos bo‘lishi;
B) O‘qituvchi ko‘rgazma qurolni qo‘llashda ularni talabalar tomonidan idrok
etish jarayoniga rahbarlik qilishi;
С) Ish usullari, plakatlar, sxemalar, jadvallarning tizimli qo‘llanilishi;
D) Javoblarning hammasi to‘g’ri;

# Quyidagi tushunchalarning soddadan- murakkabga tomon to‘g’ri joylashish tartibini
ko‘rsating.
A) Metodika → metodologiya → metod → texnologiya → usul;
B) Metod → metodika → usul → metodologiya → texnologiya;
С) Usul → metod → metodika → metodologiya → texnologiya;
D) Texnologiya → metodologiya → usul → metod → metodika;

# O‘quv materialini tanlashda qaysi prinsipga rioya qilinadi?
A) Osondan boshlash lozim;
B) Talabalarga faqat oson mavzularni o‘tish kerak;
С) O‘quv materialini soddadan-murakkabga tomon rivojlantirib borish;
D) O‘quv materialining mukammalligini ta’minlash;

# O‘qitish jarayonida nazoratning rivojlantiruvchi funksiyasini toping.
A) Talabalarda barqaror diqqatni vujudga keltirish;.
B) Xotirani mustah¬kamlash;
С) O‘z-o‘zini nazorat qilish va baholash;
D) Hamma javoblar to‘g’ri.

# Ko‘nikma nima?
A) SHaxsning bilim va ko‘nikmalariga asoslangan holda ma’lum faoliyatni
muvaffaqiyatli bajarishga tayyorligi;
B) Turli xildagi murakkab faoliyatni bajarishga tayyorgarlik;
С) Ma’lum ish-harakatning qanday bajarilishini tushunish va bunday
harakatlarning bajarilishi tartibi bilan tanishish;
D) Uzoq vaqt davomida takrorlash natijasida paydo bo‘ladigan kishining
anglangan ish xarakatlarini bajarishdagi avtomatlashgan usulidir;

# Malaka nima?
A) Ma’lum ish-harakatning qanday bajarilishini tushunish va bunday
harakatlarning bajarilishi tartibi bilan tanishish;
B) Uzoq vaqt davomida takrorlash natijasida paydo bo‘ladigan kishining
anglangan ish xarakatlarini bajarishdagi avtomatlashgan usulidir;
С) SHaxsning bilim va ko‘nikmalariga asoslangan holda ma’lum faoliyatni
muvaffaqiyatli bajarishga tayyorligi;
D) Kishining amalda qo‘llashi mumkin bo‘lgan bilimlaridir;

# Xarakter nima?
A) Kishining xulq-atvorida, uning hatti- harakatlarida namoyon bo‘ladigan tug’ma xususiyatlari;
B) Kishining oliy nerv faoliyati xususiyatlari bilan bog’lanmagan holatda hayot mobaynida shakllanadigan turli psixik xususiyatlari majmui;
С) SHaxsning oliy nerv faoliyati bilan bog’liq holda uning hayoti mobaynida shakllanib, o‘z-o‘ziga va boshqa kishilarga, tevarak atrofdagi olamga bo‘lgan munosabatlarida ifodalangan individual xususiyatlari;
D) birorta kasb doirasida ma’lum bir faoliyat turi uchun maxsus tayyorgarlik va ish tajribalari bilan erishilgan zaruriy bilimlar, ko‘nikmalar va malakalar majmuasi.

# O‘zbekiston Respublikasida ta’lim sohasidagi islohotlarning asosiy maqsadi, bu…
A) Insonni har tomonlama rivojlantirish va kamol topishi;
B) Ekologiyani yaxshilash;
С) Ilm, fan va madaniyatni yanada rivojlantirish;
D) Dunyoviy aloqalarni bir-biri bilan bog’lash;

# Layoqat nima?
A) Kishining xulq-atvorida, uning hatti- harakatlarida namoyon bo‘ladigan
B) tug’ma xususiyatlari;
С) Layoqat qobiliyatlarning shakllanish jarayoniga ta’sir etadi;
D) Odamning anatomik-fiziologik xususiyati bo‘lib, qobiliyatlarning rivojlanishi uchun dastlabki ma’lum shart-sharoitlarni yaratadi;

# O‘z-o‘zini tarbiyalash metod va usullariga quyidagilar kiradi:…
A) Ekstensiv, taxminiy, metodologik, kommunikativ, psixologik, hamkorlikdagi ijodkorlik;
B) O‘z-o‘ziga ko‘rsatma berish, o‘z-o‘zini nazorat qilish, o‘z-o‘ziga hisobot berish, o‘z-o‘zini ishontirish, o‘z-o‘ziga buyruq berish, o‘z-o‘zini majbur etish;
C) O‘z-o‘zini boshqarish, talaba shaxsini tushunish, o‘z- o‘zini nazorat qilish,
o‘z faoliyatiga o‘zi baho berishi, muomalada o‘zini ko‘rsata olish, o‘z nutqini
to‘g’ri tuza olish va boshqalar;
D) O‘z ustida ishlash, o‘z-o‘zini tarbiyalash, o‘z-o‘zini takomillashtirish;

# «Inson kamolotida uch narsa – irsiyat, muhit, tarbiya muhim rol o‘ynaydi» degan fikrlar muallifi kim?
A) Forobiy;.
B) Beruniy.;
C) Ibn Sino;
D) Yusuf Xos Hojib;

# An’anaviy ta’limning asosiy kamchiligini ko‘rsating?
A) Ta’limda o‘quvchining maqsadlari inobatga olinmaydi;
B) Zamonaviy ta’limning talablariga butunlay javob bermaydi;
C) Ta’lim faqat darslik va o‘quv qo‘llanmalarga asoslanadi;
D) Talabaning aqliy, ijodiy, kommutativ bilim olishini yetarlicha ta’minlanmaydi.

# Shaxsning barkamolligini ta’minlovchi manbalarni toping.
A) Xalqimizning ma’naviyat, axloq-odob va ma’rifat bilan bog’liq qadriyatlari;
B) Xalqimizning huquqiy va ma’naviy qadriyatlari;
C) Xalqimizning ijtimoiy, huquqiy, diniy qadriyatlari;
D) Xalqimizning ma’naviy va umuminsoniy qadriyatlari;

# Didaktika nima?
A) Pedagogikaning ta’lim nazariyasi, fanlarni o‘qish va o‘qitish bilan bog’liq ta’lim masalalari bilan shug’ullanuvchi bo‘limi;
B) Didaktika pedagogikaning bir bo‘limi;
C) Didaktika pedagogikaning tarbiya bilan shug’ulanuvchi bir bo‘limi;
D) Didaktika boshlang’ich sinflarda fanlarni o‘qitish metodikasi.

# Interfaol …. ma’nosini anglatadi. Nuqtalar o‘rnida qoldirilgan so‘zni toping.
A) Kichik guruhlarga ajratish;
B) Guruhlarda ta’lim olish;
C) Ta’lim olish uchun o‘zaro xarakat qilish;
D) Bahslashish..

# Didaktik prinsiplar deganda nimani tushunasiz?
A) Ta’limda o‘quv materialini tanlash va uni o‘rganishda asoslaniladigan
boshlang’ich asosiy qonun – qoidalar;
B) Pedagogik texnologiyalarni ta’limda qo‘llash qoidalari;
C) O‘qituvchining rioya qiladigan metodik sistemasi;
D) Talabalar uchun yo‘l–yo‘riqlar, kasbiy faoliyatni amalga oshirish uchun nazariy bilimlar tizimi.

# O‘qituvchining ta’limga an’anaviy yondashuvida qanday xususiyatlar mavjud?
A) O‘qitishga muammoviy-fanlararo yondashish, e’tiborni amaliyotga yoki
qo‘llashga qaratilganligi;
B) O‘qituvchi boshqaruvchi, o‘quv maqsadlar aniq emas, o‘qituvchi bilimlarni
monolog orqali yetqazadi, o‘quvchi bilimlarni passiv qabul qilish;
C) O‘qituvchi to‘g’ri javobni formal holatda deb qabul qiladi, asosiy e’tibor
o‘qitishning mazmuniga qaratilganligi;
D) Holatlar «yuqoridan pastga» qaraladi, asosiy e’tibor nazariyaga
qaratilgan, faoliyat produktiv, stereotipli, ta’lim oluvchi faolligi
ta’minlanadi;

# Muammoli ta’lim metodining ta’rifi qaysi javobda keltirilgan?
A) O‘qituvchi talabalarning bilimiga tayanib, yangi materialni bayon qiladi;
B) Biror sohada yangi yutuqlarni tushuntirish, yangi tuzilma olish maqsadida berilgan elementlardan bir butunni hosil qilish;
C) Talabalarni biron ob’ekt bilan tanishtirish, so‘ngra uni tarkibiy qismlarga bo‘lib o‘rganishdir;
D) Ilmiy bilish jarayonining ob’ektiv qarama-qarshiliklarini aniqlash va ularni hal qilishga qaratilgan, fikrlashga o‘rgatish va bilimlarni ijodiy o‘zlashtirishga qaratilgan ta’lim metodi;

# Ikkita o‘quvchi nizolashayotganlarida o‘qituvchi tomonidan alohida-alohida “muhim” topshiriq ikkala o‘quvchiga berildi. Bu psixologik ta’sir ko‘rsatishning qaysi turiga xos bo‘ladi?
A) Endogen va ekzogen ta’siriga xos bo‘ladi;
B) Oldindan rejalashtirilgan ta’sir;
C) Rejalashtirilmagan ta’sir;
D) Ochiq turdagi ta’sir.

# Nutqning vazifalarini aniqlang.
A) Nutq vositasida bolaning his-tuyg’ulari, o‘quvchilar orasida muloqot, olingan ma’lumotlarni ongli tahliliy idrok etish;
B) Lug’aviy, grammatik, leksik, jihatdan to‘g’riligi va boyligi;
C) Nutqning ifodaliligi, obrazliligi, yorqinligi, his tuyg’ularga boyligi;
D) O‘qituvchining nutqida, hatti-harakatida, o‘quvchilar shaxsiga nisbatan hurmat;

# Ta’lim va tarbiya qaysi yondashuv asosida to‘laqonli amalga oshadi?
A) O‘quvchilarning yosh, individual xususiyatlari, temperamentini inobatga olib;
B) Davlat standarti, o‘quv reja, dasturda belgilangan talablar asosida ish ko‘rilganida;
C) Nutq yordamida muloqotga kirishish, estetik va ma’naviy ruhiy tarbiya vositalaridan samarali foydalanish;
D) O‘quvchini ijodiy yondashishi, didaktik malaka, tashkilotchilik, konstruktiv texnikalari orqali;

# Qo`yidagi ta’rif to`g’ri belgilangan qatorni toping: «Pedagogika – inson
faoliyati sifatida maqsad sari qilingan harakat, xoxish istagi va
ehtiyojlaridan kelib chiqqan fan»
A) Pedagogika tarixi ta’rifi
B) Umumfalsafiy.
C) Umummetodik
D) Umumpedagogik

# Shaxsni shakllantirish degani nima?
A) Shaxsning ta’lim-tarbiya natijasida rivojlanishiga aytiladi
B) Atrof-muhit nasliy belgilar tarbiya ta’sirida shaxsning rivojlanish
natijalariga aytiladi.
C) Tarbiyachi xoxlagan sifatlarni bolada hosil qilishga aytiladi
D) Atrof muxit ta’sirida bolaning rivojlanishiga aytiladi

# Sensor tarbiya nima?
A) Xissiy bilish usullarini shakllantirishga va sezgi hamda idrok etishni
takomillashtirishga qaratilgan pedagogik ta’sir ko`rsatish sistemasi
B) Aqlni rivojlantirish maksadida yoshlarga muntazam va maqsadga
muvofiq pedagogik ta’sir ko`rsatishdir
C) Yosh avlodda mehnat qilishga tayyorgarlikni shakllantirish
D) Sa’nat va hayot go`zalligi bilan tanishtirib borish bolalarning aqlini,
hissini tarbiyalab borish

# Milliy pedagogikaning vazifasi nima?
A) Respublikamizda yashovchi turli millat va elatlarning orzo`-istaklariga
monand ta’lim-tarbiyaning ham nazariy ham amaliy muammolarini milliy
kadriyatlar asosida to`g’ri xal etib berish
B) O`zbek xalk pedagogikasi tarakkiyotini o`rganish
C) O`zbek xalkining orzo`-istaklariga monand ta’lim-tarbiya konunlarini
ishlab chiqish
D) Milliy kadriyatlarni urganishda pedagogikadan foydalanish

# «Avestoda» bolalarni o`qitish va tarbiyalash qoidalari qay tartibda tavsiya
etilgan?
A) Diniy, ahloqiy, estetik tarbiya
B) Diniy va ahloqiy tarbiya, jismoniy tarbiya, o`qish va yozishni o`rgatish
C) Diniy tarbiya, dunyoviy ilmlar, ahloqiy tarbiya
D) Jismoniy tarbiya, ahloqiy tarbiya, diniy tarbiya, estetik tarbiya

# Mashg’ulotning an’anaviy metodlarini ko‘rsating?
A) Og’zaki ko‘rgazmali, o‘z-o‘zini nazorat qilish metodlari;
B) Ko‘rgazmali, mantiqiy, ommaviy metodlari, bilim, ko‘nikma va malakalarni shakllantirish;
C) Og’zaki ko‘rgazmali, ommaviy, mantiqiy, mustaqil ishlash, nazorat metodlari;
D) Mantiqiy, o‘z-o‘zini nazorat qilish metodlari, mustaqil ta’lim olish.

# Mashg’ulot mavzulari talabalarga mos va tushunarli bo‘lishi uchun
qaysi qoidalarga amal qilish kerak?
A) O‘tilayotgan mavzuning ma’nosi va hajmi talabalar tayyorgarligiga,
jismoniy rivojlanishiga va yoshiga mos bo‘lishi kerak;
B) Mavzular soddadan murakkablashib borishi kerak;
С) Mashg’ulotlarda talabalarning bilish faoliyatini faol tashkil etish kerak;
D) Barcha javoblar to‘g’ri;

# Alisher Navoiyning ko‘proq qaysi asarida ustoz haqidagi fikr yuritilgan?
A) «Qush tili» asari;
B) «Mahbub ul Qulub» asari;
C) «Xazoyinul maoniy» asari;
D) «Hayrat ul abror» asari;

# Ta’lim berishning asosiy kategoriyalari?
A) Ilmiy, nazariy, amaliy, isbotlilik, joriy etilganlik;
B) Bilish, tushunish, qo‘llash, tahlil, sintez, baholash;
C) Og’zaki, ko‘rgazmali, amaliy, laboratoriya ishlari, ekskursiyalar;
D) Ilmiylik, tushunarlilik, onglilik va faollik, uzviylik.

# Ta’lim nazariyasining tarkibiy qismlariga nimalar kiradi ?
A) Ta’lim jarayonining mohiyati, ta’lim mazmuni, ta’lim tamoyillari, metodlari, shakllari va
vositalari;
B) Bilim ko‘nikma malaka, iroda, faoliyat turlari;
C) Ta’lim mazmuni, dars janri, ta’lim maqsadi, ta’limiy vazifalar, ta’lim ob’ekti, predmeti, ilmiy farazi;
D) Ta’lim – tarbiya mazmunini ifodalovchi barcha qonun-qoidalar hamda metodologik asoslari, nazariy va amaliy ahamiyati;

# O‘qitish shakllari to‘liq berilgan javobni toping.
A) Ma’ruza, seminar, amaliy, laboratoriya mashg’ulotlari, mustaqil ta’lim,
amaliyot;
B) Mashg’ulot, turli sayohatlar, sinfdan tashqari mashg’ulot¬lar, hikoya;.
C) Mashg’ulot, mashg’ulotdan tashqari ishlar, turli sayohatlar, individual mashg’ulot shakllari, guruhda o‘tkaziladigan mashg’ulot shakllari, ommaviy mashg’ulotlar;
D) Mashg’ulotdan tashqari ishlar, ekskursiya, sinfdan tashqari mashgulotlar;

# Ota-onalarning hamda qonuniy vasiylarning bolalar oldidagi vazifalari qaysi javobda to‘g’ri ko‘rsatilgan?
A) Bolaning qonuniy huquqlari va manfaatlarini himoya qilish;
B) Bola tarbiyasiga javobgarlik;
C) Bolaning maktabgacha, umumiy o‘rta, o‘rta maxsus va kasb-xunar ta’limi olishiga mas’ul;
D) Barcha javoblar to‘g’ri;

# Interaktiv usullarga asoslangan ta’lim jarayonlarini ko‘rsating?
A) Hamkorlikda ta’lim olishda ta’lim oluvchi uchun tashkil etilgan bilim faoliyatining maxsus shakli;
B) An’anaviy o‘qitish metodikasini inkor etuvchi, avtoritar boshqaruv usullariga asoslangan ta’lim usuli;
C) Eksperimental psixologiya yutuqlari asosida mavzuning ilmiyligi, izchilligi, oddiydan murakkabga yo‘nalishni, ko‘rsatmaliligi, bilim va axborotlarni hayotiyligi, jonliligi ravon tilda olib borilishi.
D) Didaktikaga asoslangan ta’lim usuli.

# Shaxsga ta’sir etish orqali tarbiyalash metodlari va usullariga quyidagilar kiradi?
A) O‘z – o‘zini boshqarish, o‘quvchi shaxsini tushunish, muomalada o‘zini ko‘rsata olish, o‘z nutqini to‘g’ri talaffuz qilish va boshqalar;
B) O‘z ustida ishlash, o‘z-o‘zini tarbiyalash, o‘z-o‘zini takomillashtirish;
C) Ekstensiv, taxminiy, metodologik, kommunikativ, psixologik hamkorlikdagi ijodkorlik;
D) O‘z-o‘ziga ko‘rsatma berish, o‘z-o‘zini nazorat qilish, o‘z-o‘ziga hisobot berish, o‘z- o‘zini ishontirish, o‘z-o‘ziga buyruq berish, o‘z-o‘zini majbur etish;

# Ta’limda ilm orqali bilim olish deganda nimani tushunasiz?
A) Bitiruv malakaviy ish tayyorlash natijasi;
B) Kurs ishlarini bajarish natijasi;
C) Ta’lim oluvchining ilmiy metodlarga asoslanib bilim olishi;
D) Dars jarayonida ta’lim va tarbiyani birligiga erishishi.

# Pedagogik faoliyatda mehnat malakasi deb nimaga aytiladi?
A) Bir xil tarzda ishchi yoki uning tanasi, oyog’i, qo‘li, barmoqlari bilan predmetni ko‘chirish yoki ushlash uchun ketadigan jarayon;
B) Tanaffussiz bitta yoki bir nechta inson harakat organlarining ish bajarishi;
C) Egallagan bilimlarini o‘zining hayotiy va amaliy faoliyatida qo‘llay bilishi;
D) Kam vaqt va mehnatni sarf qilgan holda xatosiz, nazoratsiz operatsiyalarning bajarilishini ta’minlash.

# Qaysi Yunon faylasuflari o‘z asarlarida pedagoglarning kasbiy mahorati va ularning notiqlik san’ati haqida gapirib o‘tganlar?
A) Sokrat, Demosfen, Aristotel, Esxil.
B) Komenskiy, Demosfen, Forobiy.
C) Sitseron, Beruniy, Ibn Sino.
D) Komenskiy, Aristotel.

# Qobiliyat bilimdan farq qiladi, bilim…?
A) Igna bilan quduq qazishdir.
B) Ilmiy mutolaa natijasidir.
C) Inson umrini bezovchi bezak.
D) Qorong’i yo’llarni yoritguvchi chiroq.

Qobiliyatga yaqin tushunchalar…?
A) Iqtidor va mohirlik.
B) Mahorat va iste’dod.
C) Intellekt va ziyraklik.
D) Ko’nikma va malakalar.

# Quyida pedagogik mahorat fanining asosiy vazifalarini belgilang?
A) Ta’lim tizimida amalga oshirilayotgan islohotlarni insonparvariik demokratik tamoyillarga asoslab olib borish.
B) Bo‘lajak o‘qituvchilarning ma’naviy-axloqiy jihatdan dunyoqarashini rivojlantirish.
C) Ta’lim mazmunini fan, madaniyat, texnika va texnologiyaning zamonaviy yutuqlari bilan boyitib borish.
D) Barcha javoblar to’g’ri.

# Quyidagi pedagogik nazokatga oid to‘g‘ri tavsifni belgilang?
A) Pedagogik nazokat – do‘stlik, xizmatdagi moslik, chiqishib, hamjihat bo‘lish, mayinlik.
B) Pedagogik nazokat – ta’lim va tarbiyaviy tadbirlarni to‘g‘ri tanlash, uning rejasini tuzish. o‘tkazish va tahlil qilish.
C) Pedagogik nazokat-nafasni to‘g‘ri moslab olish, ovozning o‘zgaruvchanligi va mayinligi, talaffuz, ravon nutq madaniyati.
D) Pedagogik nazokat – o‘qituvchi axloqiy-ma’naviy qiyofasini namoyon etuvchi me’yor tuyg‘usi, xulq va odob qoidalariga rioya qilish, odamiylik, kamtarlik va mehr-oqibat tuyg‘ulari.

# Notiqlik san’ati tarixiga bag‘ishlangan “Brut”, “Notiqlik san’ati namoyondalari”, “Notiq”, “Notiqlik haqida” kabi asarlar muallifi kim?
A) Sitseron.
B) Demosfen.
C) Giperid.
D) Isokrat.

# Notiqlik san’atini Yunonistonda qanday nomlashgan?
A) “Yuksak iqtidorli ovoz sohibi”.
B) “Tinglovchiga halovat bag’ishlovchi”.
C) “Siyosiy tribuna”.
D) “San’atlar shohi”.

# Nutq necha turga bo’linadi?
A) 1 ta: muloqot nutqi.
B) 2 ta: og’zaki, yozma.
C) 3 ta: og’zaki, yozma, tashqi.
D) 4 ta: impressiv, ekspressiv, og’zaki, yozma.

# Nutq texnikasi bo’yicha ishlab chiqilgan mashqlar turkumiga qaysilar kiradi?
A) Ovoz o’zgarishi, nafas olish, ravon nutq.
B)Yozma va og’zaki nutq, ichki nutq.
C) Ichki nutq, tashqi nutq, dialogik va monologik nutqlar.
D) Nutq organlari, nutq apparati, nutq odobi.
# Nutq texnikasiga nimalar kiradi?
A) Nafas olish, ovozni yo‘lga qo‘yish, uning tovlanishi, talaffuzi, notiqlik san’ati.
B) Nutq asosida o’quvchilarni ishontira olish, ularga ta’sir qilish, taqlid qilishni shakllantirish.
C) Tovushlarni to‘g‘ri talaffuz qilish, tilning grammatik qoidalariga rioya qilish.
D) Hamma javoblar to‘g‘ri.

# Nutqda tembr nima?
A) Nutqiy nafas olishda fonatsional usullardan foydalanish.
B) Adabiy til normalariga doimiy rioya qilish.
C) Notiqlik san’atini mukammal egallash.
D) Tovush bo‘yog‘i, tovushning yorqinligi, yumshoq hamda o’ziga xosligi.

# Nutqning asosiy xususiyatlari qanday talablar asosida kelib chiqadi?
A) Nutqning to’g’riligi va ravonligi.
B) Nutqning aniqligi va ta’sirchanligi.
C) Nutqning mantiqiyligi va tozaligi.
D) Barcha javoblar to‘g’ri.

# Nutqning toza bo‘lishiga xalaqit beruvchi unsurlarni belgilang?
A) Orfoepik va intonatsiya.
B) Rezonator va diapazon.
C) Dialektizm va varvarizm.
D)Ovoz tembri va balandligi.

# O`qituvchi tomonidan muntazam bajarib boriladigan kommunikativ vazifalar?
A) Muloqotning uzluksiz jarayonlari, qonuniyatiari, tizimi va tamoyillarini o‘rganish.
B) Pedagogik kommunikatsiyani ta`lim jarayonida bevosita qo‘llash tartibi va texnologiyalarini egallash.
C) Pedagogik muloqotning ko’nikma va malakalarini uzluksiz o’zlashtirib borish, kommunikativ qobiliyatlarni rivojlantirish.
D) Barcha javoblar to’g’ri.
# Ta’lim-tarbiya jarayonida o’qituvchi mahoratini belgilovchi maqsadlar?
A) Ta’limiy, tarbiyaviy, rivojlantiruvchi.
B) Ilmiy, texnik, psixologik.
C) Texnik, texnologik, ishlab chiqaruvchi.
D) Yozish, chizish, o’qish, aytish.
# Ta’lim-tarbiyaviy jarayonda o‘qituvchi va o‘quvchi o’rtasidagi muloqot madaniyati nima?
A) Bevosita o’zaro munosabat asosida ma’lum bir maqsad sari hamjihatlikka yo’naltirilgan maqsad.
B) O’qituvchining kasbiy faoliyatida muloqot madaniyatiga qat’iy rioya qilishi.
C) O’zaro munosabatning “Ustoz-shogird” an’analariga xos shakllanib borishi.
D) O’qituvchining Boshqaruv psixologiyasiini namoyish etishi, yuksak xulq namunalarini ko’rsata olishi.
# Ta’sir etishning eng muhim usullarini belgilang?
A)pedagogik mahoratasosida yutuqlarga erishishga o‘z-o‘zini ishontirish metodi.
B) o`z-o‘zini baholash, o‘z-o‘zini kuzatish, o‘z-o‘zini anglash, o`z- o‘zini ishontirish.
C) o‘qituvchining har qanday ta’lim-tarbiyaviy jarayonda o‘z his- tuyg’usini jilovlay olishi.
D) Kasbiy mahoratning ko‘nikma va malakalarini oshirishda o‘z-o‘zini kuzatish metodi.
# Zamonaviy, bilimli, vatanparvar insonlarni tarbiyalash kimning vazifasi?
A)Faylasufning.
B) Pedagogning.
C) Jamiyatning.
D) Hokimiyatning.
# “Nutq qudratli kuch: ishontiradi, undaydi, majbur qiladi” deydi qaysi alloma?
A) R.Emerson
B)Demosfen.
C) Giperid.
D) Isokrat.
# Pedagogik muomala – bu o’qituvchining talabalarga ta’sir o’tkazish usullarining muayyan tizimidir.
A) o’qituvchining talabalarga ta’sir o’tkazish usullarining muayyan tizimidir.
B) hamkorlik ishtirokchilarning o’zaro axborot almashuvi
C) turlicha kommunikativ vositalar yordamida o’qituvchi tomonidan talabalar bilan o’zaro ta’sir va o’zaro munosabatni tashkil qilish
D) barcha javoblar to’g’ri
# Pedagogik texnikaning muhim xususiyatlari ?
A)Muloqotning boshlang‘ich bosqichida o‘zini erkin his etish, umumiy kayfiyat
dilkashlik va xushmuomalalikning barcha bosqichlarida ruhiy xotirjamlikni his etish
B) o’qituvchining o’quvchilar bilan bevosita muloqoti jarayonida shakllanadigan kasbiy texnik ko’nikma va malakalaridir. pedagogik ta’sir ko’rsatishdagi o’qituvchining ma’naviy va estetik qiyofasi.
C) o’quvchilar bilan pedagogik muloqot jarayonini bir muvozanatda saqlab boshqara olishi.
D) Kommunikativ jihatdan o‘z-o‘zini tarbiyalash tizimi individual, berilgan tavsiyalar inobatga olingan holda ishlab chiqilgan bo’lishi kerak.
# o`qituvchining pedagogik mahoratida………. kabi qonuniyatlar muhim didaktik qonuniyatlar ta`lim berishning muhim kategoriyalari sifatida e`tirof etilgan
A) bilish, tushunish, qo`llash, tahlil qilish, sintez qilish, baholash
B) bilish, tarbiyalash, yozish, o`qish, boshqarish
C) loyihalash, modellashtirish, qo`llash, tahlil qilish,
D) sintez qilish, baholash, yo`naltirish, baholash
# O`qituvchining nutq madaniyatida qanday xususiyatlar aks etishi kerak?
A) nutqning to`g`riligi, nutqning aniqligi
B) nutqning ifodaviyligi, , nutqning ravonligi,
C) nutqning sofligi, nutqning boyligi
D) barcha javoblar to`g`ri
# Pedagogik maqsadga qaratilganlik va pedagogning tashqi qiyofasi?
A) Kiyinish, yurish turishda namuna bo‘lish
B) Do‘stlasha bilish qobiliyati
C) O‘rtaga tusha bilish qobiliyati.
D) Jo‘shqin, qiziqqon, vazmin
# Ta’lim-tarbiya jarayonida o‘qituvchi mahoratini belgilovchi maqsadlar?
A) Ta’limiy, tarbiyaviy, rivojlantiruvchi
B) Ilmiy, texnik, psixologik
C) Texnik, texnologik, ishlab chiqaruvchi
D) Yozish, chizish, o‘qish, aytish
# Dars va uning tiplari, ma’ruza, seminar, laboratoriya mashg`ulotlari
bu….?
A) ta’limning tashkiliy shakli
B) ma’lumot mazmuni
C) Kadrlar tayyorlash milliy modeli
D) ta’limning mazmuni
# O‘qituvchi tomonidan tashkil etiladigan, har qanday ta’lim- tarbiyaviy
tadbir mohiyatini o‘quvchilarga yetkazadigan, ziddiyatli jarayonlardan olib
chiqish qudratiga ega bo‘lgan faoliyatni belgilang?
A) Notiqlik san’atini namoyon qila olishi.
B) O‘qituvchining kommunikativ qobiliyati.
C) O‘qituvchining jonli muloqoti.
D) O‘qituvchining pedagogik mahorati.
# O‘qituvchi mehnatini ilmiy asosda tashkil etishga qo‘yiladigan talablar ilk
bor qaysi olimlar tomonidan tadqiq qilingan?
A) A. Avloniy.
B) I.P.Radchenko, R.Rasulova.
C) V.D.Suxomlinskiy, A.S.Makarenko.
D) Ya.A.Komenskiy, V.A.Kan – Kalik.

# Inson kamolotida o‘qituvchining mehnatini namoyon etuvchi asosiy
vositalar?
A) Shaxsning ta’lim va tarbiya jarayonida erishgan yutuqlari.
B) Axborot texnologiyalari asosida mashg‘ulotlarni o‘tkazish.
C) Insonning hayotiy faoliyatida erishadigan yutuqlari va ijobiy natijalari.
D) O‘quv materiallarini nazariy va amaliy jihatdan puxta o‘zlashtirishi.
# Pedagogik refleksiyaga berilgan mukammal ta’rif qaysi javobda
ko‘rsatilgan?
A) Pedagogik refleksiya – o‘qituvchining o‘z-o‘zini kasbiy jihatdan har tomonlama mukammal takomillashtirish, hamisha amalga oshiradigan faoliyatidir.
B) Pedagogik refleksiya – o‘qituvchi faoliyatidagi tashqi sabablaming ichki shart-sharoitlar asosida bilvosita harakati.
C) Pedagogik refleksiya – o‘qituvchiga o‘z-o‘zini kasbiy jihatdan
takomillashtirish manbalarini o‘z bilimi va imkoniyatlaridan izlab topishda
ko‘maklashadi hamda uning rivojlanishini ta’minlaydi.
D)Pedagogik refleksiya – o‘qituvchi pedagogik faoliyatida muvaffaqiyatlarga erishish, unda refleksiyaning mukammal rivojlanganlik darajasini belgilaydi.
# Tarbiya texnologiyalarining samaradorligini oldindan ko‘ra bilish yoki .
loyihalashtirishda va tadqiq etishda modellashtirishdan foydalanish
to‘g‘risidagi muammo qanday nom olgan?
A) Tarbiyaviy modellashtirish.
B) Texnikaviy modellashtirish.
C) Diagnostik modellashtirish.
D) Pedagogik modellashtirish.
# Pedagogikada jadvallar, chizmalar, formulalar qanday mo¬dellar sifatida
namoyon bo‘ladi?
A) Belgili modellashtirish.
B) Loyihali modellashtirish.
C) Predmetli modellashtirish.
D) Pedagogik modellashtirish.
# “Kompyuterlashtirishni yanada rivojlantirish va axborot kommunikatsiya
texnologiyalarini joriy etish chora-tadbirlari to‘g‘risida”gi O’zbekiston
Respublikasi Vazirlar Mahkamasining qarori qachon qabul qilingan?
A) 2002-yil, 6-iyundagi 200-sonli.
B) 2008-yil, 10-martdagi 197-sonli.
C) 2004-yil, 27-avgustdagi 211-sonli.
D) 2006-yil, 5-sentyabrdagi 211-sonli.
# O’quvchining shaxsiy xususiyatlarini, qobiliyati va imkoni¬yatlarini
inobatga oluvchi, ilg‘or pedagogik va axborot texnologi¬yalaridan o’quvchi
shaxsini rivojlantirishda samarali foydalanuvchi o‘qitish… bu?
A) Fanlararo aloqadorlikda o’qitish.
B) O’qituvchining qiziqishlari asosida o‘qitish.
C) Axborot texnologiyalari asosida o’qitish.
D) Shaxsga yo’naltirilgan o’qitish.
# O’quvchi eng yaxshi insoniy fazilatlarni, axloq-odobni, muloqot
madaniyatini avvalo kimning timsolida ko’rishga intiladi?
A) O’qituvchi timsolida ko’rishga intiladi.
B) Ota-onasi timsolida ko’radi.
C) O’zi qiziqqan film va asar qahramonlari obrazida ko’radi.
D) O’z xarakterida shakllantirishga intiladi.
# O’qituvchining o’zaro fikr almashishi bilan bog’liq xususi¬yatlarini
belgilang?
A) Ishontirish va ta’sir etish
B) Mimika va pantomimika.
C) Kommunikativ hamda konstruktiv.
D) Empatiya hamda perseptiv xususiyatlar.
# O’qituvchilar o’quvchilar bilan dars jarayonida qanday mu¬nosabatda
bo’lishi kerak?
A) O’qituvchi va o’quvchi orasida hamkorlik va ishonch.
B) Ular orasida do’stona muloqotda bo’lish.
C) Bir-biriga e’tiborsiz bo’lishi.
D) O’qituvchi va o’quvchilar orasida masofa bo’lishi.
# O’qituvchi va o’quvchi o’rtasida tashkil etiluvchi pedagogik faoliyat bo’lib, shaxsga muntazam va tizimli ta’sir etish, jamiyatning ijtimoiy-tarixiy tajribalariga yondashib, shaxsni har tomonlama shakllantirish, uning xulq-atvori va dunyoqarashini ijtimoiy ongini tarkib toptirishda xalqning boy mafkurasiga yo’naltirilgan faoliyat….-bu?
A) Shaxsni shakllantirish.
B) Tarbiya.
C) Ta’lim-tarbiya.
D) Ta’lim.
# O’qituvchi va o’quvchi muloqotini bog’lovchi asosiy vosita?
A) So’z.
B) Deklamatsiya.
C) Dialog.
D)Nutq.
# O’qituvchi o’zining qanday xususiyatlari ustida ko’rgoq shug’ullanishi
lozim?
A) Barchasi to’g’ri.
B) Bilimi, nutqi.
C) Xatti-harakati.
D) His-tuyg’usi.
# O’qituvchi mehnatining samarali bo’lishi uchun zarur bo’lgan qobiliyatlar
tizimini aniqlang?
A) Didaktik qobiliyat, perseptiv qobiliyat, kommunikativ qobiliyat, obro‘ orttira
olish.
B)Aniq maqsadni ko’zlash, qat’ivatlik, kamtarlik, kuzatuvchanlik, tashkilotchilik,
C) kelajakni ko’ra bilish, diqqatni taqsimlay olish.
D) Tashkilotchilik, obro‘ orttira olish, muloqot qilish, tushuntira olish,
kuzatuvchanlik, nutq malakasi, kelajakni ko‘ra bilish, diqqatni taqsimlay olish.
# O’qituvchi mehnatiga ta’sir qiluvchi hamda ijtimoiy xususiyatga ega
bo’lgan muhim yo’nalishlaridan biri…
A) O’qituvchining kasbiy mahoratidir.
B) Mutaxassislikka oid bilimlarni chuqur o’zlashtirishidir.
C) O’qituvchining obyektiv – shaxsiy xususiyatlaridir.
D) Ta’lim va tarbiya birligini ta’minlashdir.
# O’qituvchi mehnatida uning aktyorlik san’atiga xos bo’lgan asosiy
xususiyatlari nimalarda namoyon bo’ladi?
A) Notiqlik san’ati va perseptiv qobiliyatlar
B) Pedagogik texnika va pedagogik muloqot.
C) Mimika va pantomimika.
D)Kommunikativ qobiliyat va muosharat odobi.
# O’zbekiston Respublikasining kelajagi nimaga bog’liq? .
A) O’qituvchiga, uning saviyasiga, yosh avlodni o’qitish va tarbiyalash ishiga
bo’lgan munosabatiga bog’liq.
B) Pedagogik mahoratni egallash va kasbiy tayyorgarligiga.
C) O’qituvchining ma’naviyati va bilimiga.
D) Ixtisosga doir fanlarni chuqur o’zlashtirishiga.
# O‘zbekiston Respublikasida ta’lim sohasida olib borilayotgan islohotlardan asosiy maqsad…
A) Insonni har tomonlama rivojlanishini va kamol topishini ta’minlash.
B) Hayot va tabiat birligi bo‘lgan ekologiyani yanada yaxshilash uchun bolalarga ekologik tarbiya berish.
C) Ilm, fan va madaniyatni yanada rivojlantirish, ta’lim sohasini bosqichma-bosqich isloh qilish.
D) Dunyoviy madaniy aloqalarni bir-biri bilan uzviy bog’lash, kadrlar tayyorlash dasturini amalga oshirish.
# O‘zaro fikr almashishda o‘quvchi ongiga ta’sir qilish bu…?
A) O‘quvchilarning tafakkuri va dunyoqarashi ta’lim-tarbiya jarayonida shakllantiriladi.
B) O‘quvchining psixikasi va xulq-atvoriga nazoratsiz kirib borib, ta’sir ko‘rsatadi.
C) Ta’lim-tarbiya jarayonida alohida o‘quvchi bilan suhbat o‘tkazilib, unga ta’sir qilinadi.
D) O‘quvchi o’qituvchining yoki biror shaxsning ta’sirida xulq-atvorini shakllantirishga harakat qiladi.
# O‘qituvchilik kasbini tanlagan kishi qanday shaxsiy fazilatlarga ega bo‘lishi kerak?
A) Bolalarni yoqtirishi, o’z fanini mustahkam egallashi, nutqining ravonligi.
B) Pedagogik mahoratni mukammal egallashi, barcha qobiliyatlarni o‘zida namoyon etishi.
C) Iymon-e’tiqodli, dunyoqarashining kengligi, odob-axloqi, fuqarolik burchini his etishi, ma’naviyati, dilkashligi.
D)Sog‘lom bo`lishi, bolalarni sevishi, so‘zlarni to‘g‘ri va yaxshi talaffuz qila olishi.
# O‘qituvchilik kasbini ko‘pincha qanday nomlashadi?
A) Matonatli kasb egasi.
B) Bola qalbining injeneri.
C) Bolaga ta’lim-tarbiya beruvchi shaxs.
D)Otangdek ulug‘ inson.
# O‘qituvchi tomonidan tashkil etiladigan, har qanday ta’lim- tarbiyaviy
tadbir mohiyatini o‘quvchilarga yetkazadigan, ziddiyatli jarayonlardan olib
chiqish qudratiga ega bo‘lgan faoliyatni belgilang?
A) O‘qituvchining jonli muloqoti.
B) O‘qituvchining pedagogik mahorati.
C) O‘qituvchining kommunikativ qobiliyati.
D) Notiqlik san’atini namoyon qila olishi.
# O‘qituvchi o‘quvchilar bilan muloqot jarayonida paydo bo’ladigan turli
ziddiyatli vaziyatlarni bartaraf etishi uchun…?
A) Darhol tartibsiz o‘quvchini topib unga nisbatan tarbiyaviy jazo metodini qo’llashi shart.
B) O`zi ishlayotgan o‘quv muassasasi rahbariyatiga yordam so’rab murojaat qilishi kerak.
C) Avvalo o’z iqtidoriga, pedagogik va psixologik mahoratiga tayanishi lozim.
D)Ota-onasini o‘quv muassasasiga chaqirtirishi va suhbat o‘tkazib ogohlantirishi kerak.
# Muhim ahamiyatga ega bo‘lgan asosiy pedagogik ta’sir ko‘rsatish
metodlarini belgilang?
A) Jamoaviy va yakka tartibdagi suhbat metodlari.
B) Rag’batlantirish va jazolash metodlari.
C) Pedagogik texnologiyaga oid tarbiyaviy metodlar.
D) Ishontirish, ongga ta’sir o’tkazish metodlari.
# Maktab o’qituvchilarining faoliyati nimaga qaratilgan?
A) Inson shaxsini shakllantirishga qaratilgan.
B) Yosh avlodni mehnatga tayyorlashga.
C) Tarbiyalashga.
D) Bilimlarini oshirishga.
# Lotin tilidan olingan “ Ritorika” so’zi qanday ma’noni bildiradi
A) Chiroyli yozish, xattotlik sa’nati.
B) Nutq texnikasi
C) Chiroyli nutq so’zlash, oratorlik san’ati.
D) Tilni o’rganish sa’nati.

# Kommunikativ tushunchasining mohiyatini belgilang?
A) O’quvchilar bilan ta’lim-tarbiyaviy ijobiy aloqa o’rnatish.
B) Tahsil, tarbiyaviy va aqliy faoliyatni nazorat qilish.
C) An’anaviy va noan’anaviy usullar asosida nazorat qilish.
D) Diagnostik va bilim olish ishtiyoqini o’stirish, shaxsiy hislatlarini shakllantirish va rivojlantirish funksiyalari.
# Kommunikativ ta’sir etishning qanday shakllari mavjud?
A) Oldindan o’quvchilarni ogohlantirish, tezlik bilan o’quvchilar tafakkuriga ta’sir etish.
B) Tahlil etilgan iboralar, andozaga kiritilgan nutqlar asosida mahorat bilan dars olib borish.
C) O’qituvchining tashqi qiyofasini ifodalovchi madaniyati, munosabatga kirishish madaniyati, nutq madaniyati.
D) O’z kasbiga bo’lgan salbiy munosabat, chiqisha olmaslik, tadbirni tanlash, rejasini tuzish, tahlil qilish, guruhlarga bo’linish.
# Kommunikativ qobiliyatni namoyon etuvchi asosiy komponentni
belgilang?
A) Pedagogik ta’sir ko‘rsatish.
B) Mimika va pantomimika.
C) o`z sohasi bo‘yicha chuqur bilimga ega bo`lish.
D) Nutq madaniyatiga doir bilimlar.
# Kommunikativ qobiliyatning ta’rifi to‘g‘ri berilgan qatorni aniqlang?
A) Ta’lim-tarbiya jarayonida harakatchan va tashabbuskor bo’lish.
B) Kasbiy xushyorlik, emotsiya, pedagogik intuitsiya.
C) Kishilarni o’ziga ishontira olish, muloqotga tez kirisha olish, ochiqlik, ya’ni
muloqot ehtiyoji.
D)Har qanday pedagogik vaziyatlarda o’z-o’zini boshqara olish.
# Kommunikativ munosabatda ishontirishning quyidagi faoliyat shakllari
mavjud:
A) Ovozning o’zgarishi, talaffuz, nutq ohangi asosida O‘quvchilar ongiga sezdirmasdan ta’sir qilish.
B) Nutq madaniyati, munosabatga kirishish madaniyati, o‘z-o‘zini boshqarish munosabati.
C) Mavzu bo’yicha topshiriq berish, uni mashq qilish, o‘quvchilarni baholash va
rag‘batlantirish.
D) Bahs, munozara, suhbatda o‘qituvchining dalillashi, isbot va mantiqqa
tayanish.
# Kasbiy pedagogik mahorat mazmunini “Ilg‘or o‘qituvchi”, “Ijodkor
o‘qituvchi”, “Novator o‘qituvchi ” timsolida tasavvur etgan olim kim?
A) Malla Ochilov.
B) Hikmatulla Abdullayev.
C) Komil Zaripov
D)Cho’lpon.

# Kasbiy bilimlar mukammal bo‘lishi uchun nimalar talab etiladi?
A) Pedagogik qobiliyatga asoslangan ta’lim va tarbiyaviy rejalarni mukammal tuzish.
B) Metodik bilimlar, ta’limning texnologiK tomoni, kasbiy qobiliyat¬larga ega bo‘lish.
C) Fan metodologiyasi, nazariy bilimlar, pedagogik qobiliyat, ko‘nikma va
malakalar
D)Fanning metodologiyasini bilish, nazariy bilimlar, metodik bilimlar, ta’limning texnologik tomonini o’rganish.
# K.D. Ushinskiyning ta’kidlashicha, o‘qituvchi qalbining bolalarga nisbatan mehrini bildiruvchi axloqiy hislatlaridan biri…. ?
A) Chuqur bilimi, madaniyati, ma’rifatli bo‘lishi.
B) Yuksak pedagogik mahorati, o’quvchilarni seva olishi.
C) Muallimning tarbiyaviy kuchi va qobiliyatini ko‘rsatadigan oyina.
D) O‘qituvchining pedagogik takti va psixologik bilimi.
# “Voiz (notiq) odamning o‘zi avvalo halol ish ko‘ruvchi bo’lishi kerak, uning nasihatlaridan chiqmaslik shart”. Ushbu fikrlar mualliflni belgilang?
A) Abu Ali ibn Sino.
B) Alisher Navoiy
C) Husayn Voiz Koshifiy
D) Abu Nasr Forobiy.
# Bilim deganda nima tushuniladi?
A) Dialektik dunyoqarash, bilimga qiziqish va shaxsiy fazilatlar.
B) Insonning dunyoqarashi, hodisa va voqealarga bo`lgan munosabati.
C) Tasavvurlar, tushunchalar va mulohazalar.
D) Hissiyot, qobiliyat va mahorat.
# Darsning an’anaviy metodlarini ko‘rsating?
A) Og‘zaki ko‘rgazmali, o‘z-o‘zini nazorat qilish metodlari.
B) Ko’rgazmali. mantiqiy, ommaviy metodlari.
C) Aralash darslar, bilimlarni mustahkamlash va takrorlash darslari, bilimlarni umumlashtirish darslari.
D) Mantiqiy, o‘z-o‘zini nazorat qilish metodlari.
# Bolalarning sog’lom usishi bilan ularni aqliy, jismoniy mehnatga, vatan mudofaasiga tayyorlash qaysi tarbiyaning maqsadi bo’lib hisoblanadi?
A) huquqiy
B) aqliy
C) jismoniy
D) axloqiy
# Bolalar qaysi tarbiya yordamida tabiat va jamiyatda go’zalliklarni ideal nuqtai nazardan idrok etishga o’rganadilar?
A) axloqiy
B) huquqiy
C) estetik
D) iqtisodiy
# Fanning tegishli sohalariga oid qobiliyatlar qaysi qobiliyat?
A) Nutq qobiliyati
B) Tushuntira olish qobiliyati.
C) Bilish qobiliyati.
D) Kuzatuvchanlik qobiliyati
# Husayn Voiz Koshifiy “Futuvvatnomai sultoniy” nonili risolasida ma’ruza
o‘qiladigan joyni qanday nomlaydi?
A) Ilm markazi.
B) Sahna.
C) Maraka joyi
D) Bilim o‘chog‘i.
# Ilmiylik tamoyili deganda nimani tushunasiz?
A) ta’lim-tarbiyani hayot bilan bog’lash tushuniladi
B) ilmiy asoslangan, tajribadan o’tgan bilimlarni o’quvchilarga o’rgatish
tushuniladi
C) beriladigan bilimlarni chuqur o’rganish tushuniladi.
D) olingan bilimlarni amalda qo’llash tushuniladi.
# Inson kamolotida o‘qituvchining mehnatini namoyon etuvchi asosiy
vositalar?
A) O‘quv materiallarini nazariy va amaliy jihatdan puxta o‘zlashtirishi.
B) Axborot texnologiyalari asosida mashg‘ulotlarni o‘tkazish.
C) Insonning hayotiy faoliyatida erishadigan yutuqlari va ijobiy natijalari.
D) Shaxsning ta’lim va tarbiya jarayonida erishgan yutuqlari.
# O‘qituvchi pedagogik qobiliyatini namoyon etuvchi yordamchi xususiyatlarni belgilang?
A) Barcha javoblar to‘g‘ri.
B) O‘qituvchining nutqi: notiqlik san’ati, so‘z boyligi.
C) Aktyorlik xususiyati: mimika va pantomimika. xayoliy fantaziya.
D) Aql-idrokning muayyan turlari: hozirjavoblik, sobitqadamlik.
# O‘qituvchi tomonidan tashkil etiladigan, har qanday ta’lim- tarbiyaviy tadbir mohiyatini o‘quvchilarga yetkazadigan, ziddiyatli jarayonlardan olib chiqish qudratiga ega bo‘lgan faoliyatni belgilang?
A) O‘qituvchining kommunikativ qobiliyati.
B) O‘qituvchining jonli muloqoti.
C) O‘qituvchining pedagogik mahorati.
D) Notiqlik san’atini namoyon qila olishi.
# O‘zaro fikr almashishda o‘quvchi ongiga ta’sir qilish bu…?
A) O‘quvchining psixikasi va xulq-atvoriga nazoratsiz kirib borib, ta’sir ko‘rsatadi.
B) O‘quvchilarning tafakkuri va dunyoqarashi ta’lim-tarbiya jarayonida shakllantiriladi.
C) O‘quvchi o’qituvchining yoki biror shaxsning ta’sirida xulq-atvorini shakllantirishga harakat qiladi.
D) Ta’lim-tarbiya jarayonida alohida o‘quvchi bilan suhbat o‘tkazilib, unga ta’sir qilinadi.
# O’quvchining shaxsiy xususiyatlarini, qobiliyati va imkoni¬yatlarini inobatga oluvchi, ilg’or pedagogik va axborot texnoiogi¬yaiaridan o’quvchi shaxsini rivojlantirishda samarali fovdalanuvchi o’qitish… bu?
A) Axborot texnologiyalari asosida o’qitish.
B) O’qituvchining qiziqishlari asosida o’qitish.
C) Shaxsga yo’naltirilgan o’qitish.
D) Fanlararo aloqadorlikda o’qitish.
# So’z va bo’g’in tovushining aytilishidagi to’g’ri va aniqlik nima deyiladi?
A) Ritmika
B) Nafas
C) Diksiya.
D) Diafragma.
# Ta’lim sohasidagi xizmatlarning istemolchisini ko’rsatilgan qatorni ko’rsating?
A) Talabalar
B) Shaxs
C) Muassasa tarbiyachilari.
D) Fan
# «Pedagogik mahorat» faning predmetini aniqlang?
A) Tajribalar, o‘quv jarayoni
B) Zamonaviy ilg‘or o‘qituvchilar yutuqlarini o‘rganish.
C) Pedagogik tajriba.
D) Pedagogik tushunchalar
# Ishontirish nima?
A) Isbotlash.
B) Ko‘rsatish, namoyish etish.
C) Hikoya qilish.
D) Dalil keltirish.
# O‘qituvchi o‘zi tarbiyalanayotgan har bir bolaga ehtiyotkorlik bilan e’tibor berish muommala qilishi kerak, chunki befahm va qobiliyatsiz bola kamdan-kam uchraydi. O‘qituvchi o‘zi o‘qimshli bo‘lishi, bolalarni sevishi, o‘zini yaxshi tuta bilishi, bolalarni bo‘lar-bo‘lmasga maqtayvermasligi yoki jazolayvermasligi o‘z shogirdlari uchun o‘rnak bulishi sinchiklab o‘rganish lozim. Muallim va tarbiyachilarning talaffuzi yaxshi bo‘lishi lozim. (Ushbu fikrning muallifi kim?)
A) Kvintilian
B) Arastu;
C) Aflotun;
D) Demokrit
# Tarbiyaning tabiatga mosligi g‘oyasini o‘rtaga qo‘ygan, o‘qitish bolalarning qiziquvchanligini hisobga olish zarurligini uqtirgan, o‘qitishda majburlash usuliga ko‘ra ishontirish vositasidan foydalanish afzalligini salbiy namunalarning zararligini ta’kidlangan faylasuf kim?
A) Demokrit;
B) Sukrot;
C) Aflotun
D) Arastu.
# Agressiv metod – bu
A) mavhum fikr va g‘oyalarni o‘zlashtirish;
B) harakatlar koordinatsiyasi
C) his-tuyg‘u, iroda, intellekt kuchi bilan o‘quvchilar diqqatini qamrab olish;
D) g‘azablanish, qo‘rqitish
# Sinfga qovoq osig‘liq holda kirmaslik, ayniqsa kichik sinflarda o‘quvchilar bilan xazil mutoyiba qilish, ularga dalda berish lozim. O‘quvchining va o‘zining kelajagiga ishonish. Yosh o‘qituvchiga dars oldidan, o‘zidagi ishonchsizlikni, hayajonni yo‘qotish uchun relaksatsiya seansi o‘tkazib, jismoniy va ruhiy bo‘shashishga erishish mumkin”. Bu qanday mashqlar turiga kiradi?
A) pedagogik zo‘riqishni engillashtiruvchi mashqlar;
B) o‘z xatti-harakatini nazorat eta olish
C) o‘z-o‘ziga ishonch, optimizm;
D) o‘z-o‘zini ishontirish, ya’ni autogen mashqlar
# Tarbiyaning tabiatga mosligi g‘oyasini o‘rtaga qo‘ygan, o‘qitish bolalarning qiziquvchanligini hisobga olish zarurligini uqtirgan, o‘qitishda majburlash usuliga ko‘ra ishontirish vositasidan foydalanish afzalligini salbiy namunalarning zararligini ta’kidlangan faylasuf kim?
A) Sukrot
B) Demokrit;
C) Aflotun
D) Arastu
# Tarbiyaning asosiy xususiyatlari bu ……….
A) Tarbiyaning yaxlitligi, tarbiyaning tizizmliligi,
B) Tarbiyaning davriyligi,
C) Tarbiyaning texnologiyaviyligi,
D) barcha javoblar to`g`ri
# “Ilmning foydasi ochko`zlik bilan oltin kumush to`plash uchun bo`lmay, balki u orqali inson uchun zarur narsalarga ega bo`lishdir” –ushbu fikrlar qaysi allomaga tegishli?
A) Abu Ali Ibn Sino
B) Abu Rayhon Beruniy
C) Alisher Navoiy
D) Al Xorazmiy
# Kimki shogirdligidan chin dildan shod,
Bir kun o`zi ham bo`lg`usi ustod.
Ilm ila yetish mumkin birodar,
Zarradan tortub to quyoshga qadar –ushbu misralar muallifi kim?
A) Furqat
B) A.A.Rudakiy
C) Nosir Xisrav
D) Sa`diy Sheroziy
# “Samimiy, oshkora, ishonarli, qizg`in va qat`iy talab bo`lmasa jamoani tarbiyalashni boshlab bo`lmaydi” ushbu fikrlar qaysi pedagogga tegishli?
A) Makarenko
B) Disterverg
C) Ushinskiy
D) Komenskiy
# O‘qituvchining ta’lim jarayonini maqbullashtirish qobiliyati nimalarda namoyon bo‘ladi?
A) O‘qituvchi va o‘quvchilarning samarali faoliyat ko‘rsatishi uchun yangi baza yaratishdir
B) Ta’limning didiaktik masalalarini belgilashda fanning abstraksiya pog‘onalaridan to‘g‘ri foydalanish hisobiga erishishdir
C) Ta’lim amaliyotiga ilmiy asoslangan va tajribada tekshirilgan didaktikaga oid yangiliklar, faol metodlar va shakllarni joriy etishdir
D) Kam kuch sarfi evaziga o‘qituvchi va o‘quvchilarga ta’lim berib, o‘qitish maqsadiga erishishdir
# XI-XV asrlarda, Sharq mamlakatlarida notiqlik san’ati maktablarini rivojlantirish hamda o‘sha davr notiqlari haqidagi ma’lumotlar berilgan asar va uning muallifi.
A) Mirzakalon Ismoiliy: “Odamiylik hissasi”
B) Alisher Navoiy: «Mahbub ul-qulub»
C) Ravshanbek Maxmudov: “Degonimni uluska marg‘ub et …”
D Kaykovus: «Qobusnoma »

# Pedagogik mahorat nima?
A) O‘z fanining mukammal sohibi.
B ) Madaniyatning yuqori darajasi, bilimdonlik va aql zakovatli.
С) O‘z kasbining mohir ustasi bo‘lgan, yuksak darajada madaniyatli, o‘z fanini chuqur biladigan, ѐndash fanlar sohalarini yaxshi tahlil eta oladigan, tarbiyalash va o‘qitish uslubiyatini mukammal egallagan mutaxassis
D) Pedagogik texnika sirlarini puxta biluvchi

# O‘qituvchining pedagogik faoliyati tarkibiy qismlari nechta 1.
A) beshta
B) ikkita
С) to‘rtta
D) uchta

# Pedagogik jaraѐnning sub’ektlari.
A) ota-onalar, o‘qituvchilar, tarbiyachilar, sinf jamoasi, pedagogik jamoa
B) o‘qituvchilar, tarbiyachilar, sinf jamoasi,dustlari
С) Yaqin qarindoshlar
D) ota-onasi ,o‘quvchilar

# Pedagogik faoliyati samarali bo‘lishi uchun zarur bo‘lgan qobiliyatlar tiziminlari bu:
A) ta’lim va tarbiya berish faoliyatini bajaradilar
B) bilim, bolani tushuna olish, kuzatuvchanlik, nutq malakasi, tashkilotchilik, kelajakni ko‘ra bilish, diqqatni taqsimlab olish, vaziyatni to‘g‘ri baholash
С) o‘quvchilarni bilim olishga qiziqtirish,baxolash kabilar tashkil etadi
D) pedagogik–psixologik ta’limot nuqtai – nazaridan ѐndashish, metodlar asosida modellashtirish,

# Pedagogik maxoratntng tashkil etuvchi komponentlari nechta?
A)5ta
B)3ta
С)4ta
D)2ta

# O‘qituvchilarning kasbiy pedagogik tayѐrgarlik yo‘nalishlar qaysilar.
A) O‘qituvchining shaxsiy fazilatlar bo‘yicha tayѐrgarligi, ruhiy – psixologik tayѐrgarligi, ijtimoiy – pedagogik va ilmiy – nazariy jihatdan tayѐrgarligi, maxsus va ixtisoslikka oid uslubiy bilimlarni egallab borishi.
B) ixtisoslik bo‘yicha o‘quv predmetini, zamon, ilm–fan, texnika taraqqiѐti darajasida mukammal bilishi, uning boshqa o‘quv fanlari bilan o‘zaro aloqadorligini ta’minlash malakasiga ega bo‘lishi;
С) ta’lim oluvchilarning ѐsh, fiziologik, psixologik hamda shaxsiy xususiyatlarini hisobga olishi, ularning faoliyatini ob’ektiv nazorat qilishi va baholash
D) o‘quv – tarbiyaviy jaraѐnni zamon talablari darajasida tashkil qilish uchun asosiy pedagogik– psixologik va metodik ma’lumotlarga ega bo‘lishi;

# O‘qituvchilarning obro‘-e’tiborini ta’minlaydigan ilk vosita
A) Tajribasi
B) O‘qitish uslubi
С) Pedagogik maxorati
D) Tarbiyalanganlik darajasidir

# Pedagogik faoliyatning obyekti … o`quvchi
A) O‘qituvchi
B) Ota-ona
С) Maxalla
D) o`quvchi

# O`qituvchi pedagogik nazokatining asosiy mohiyatini belgilang?
A) Mahoratli o‘qituvchilar va tarbiyachilar
B) Ixtisoslikka doir vijdon, adolatparvarlik, har qanday vaziyatda o`zini tuta bilish, pedagogik oriyat
С) Yosh avlod tarbiyalanuvchilari
D) Bo‘lajak o‘qituvchilar

# “Murabbiy (bolaga) nasihat va ta’lim berishda lutf va odob qoidalariga rioya qilishi darkor. Jamoatchilik joylarida o‘quvchiga pand berish yaramaydi, balki xilvat joyda bolaga nasihat qilish zarur. Agar (murabbiy) nasihat berishning fursati kelganini bilsa, unga muloyimlik bilan murojaat qilishi lozim, chunki bizning zamonamizda muloyim va xushfe’l bo‘lish maqsadga muvofiqdir” qaysi asarkimning fikri?
A) Alisher Navoiyning “Xamsa” asarida
B) Abdurahmon Jomiyning asarida
С) Kamoliddin Husayn Voiz al–Koshifiy”Axloqi Muhsiniy” asarida
D) Hikmatulla Abdullaev “YAshil daftar hikmati” asarida.

# “Jamoada 40 ta qobiliyatsiz o‘qituvchi o‘rniga 4 ta qobiliyatli tarbiyachi-o‘qituvchi bo‘lgani ma’qul”
A) A.S.Makarenko
B) A.Navoiy
С) Fitrat
D) Abu Nasr Forobiy

#.”Avesto”da bolalarni o‘qitish va tarbiyalashda qaysi qoidalarini tavsiya etgan: a) diniy va axloqiy tarbiya; b) jismoniy tarbiya; v) o‘qish va ѐzishga o‘rgatish
A) diniy va axloqiy
B) diniy va axloqiy tarbiya; jismoniy tarbiya; o‘qish va ѐzishga o‘rgatish
С) o‘qish va yozishga va diniy
D) Jismoniy va ruxiy

# Uyg‘onish davrining etuk namoѐndalari kimlar?
A) A.S.Makarenko,A.Navoiy,Fitrat, Abu Nasr Forobiy
B) Abu Nasr Forobiy, Abu Rayhon Beruniy, CHulpon,Bexbudiy
С) Abu Nasr Forobiy, Abu Rayhon Beruniy, Kaykovus, Abul-Qosim Umar Az-Zamaxshariy, Alisher Navoiy, Abdurahmon Jomiy,
D)A.Oripov, O‘.Xoshimov, Beruniy,E.Voxidov

# Abu Nasr Forobiy O‘rta Osiѐ xalqlari madaniyatini rivojlantirishga qaysi asrda hissa qo‘shgan?.
A) VII-VIII
B) VIII-IX
С) X-XI
D) XV-XVI

# Abu Ali ibn Sino o‘z asarlarida inson kamolotida qaysi narsalar muhim rol o‘ynashini ta’kidlab o‘tgan
A) nasl, din, tarbiya
B) millat, urf-odat
С) odob-axlox tarbiyasi
D) narsa – irsiyat, muhit, tarbiya

# Unsurul Maoliy Kayqovusning asari qaysi?
A) .”Avesto”
B) «Qobusnoma»
С) “Xamsa”
D) “Navobig‘ ul-kalim‖

# “Pedagog muloqot shunchaki psixologik, pedagogik yoki kommunikativ hodisa emas, avvalo kasbiy, axloqiy hodisadir”,- ushbu fikr muallifi kim?
A) A.Navoiy
B) Abu Nasr Forobiy
С) Munavvarqori
D) Fitrat

# O`qituvchining ijodiy pedagogik faoliyati tizimini belgilang.
A) ta`lim-tarbiyaviy maqsadlariga qaratilgan murabbiylar
B) ta`lim-tarbiyaviy maqsadlariga qaratilgan ijodkorlik o`quvchilar bilan o`zaro hamkorlik asosida olib boriladigan ijodkorlik
С) ta`lim-tarbiyaviy maqsadlariga qaratilgan past o‘zlashtiruvchilar
D) ta`lim-tarbiyaviy maqsadlariga qaratilgan ijodkor o‘qituvchilar

# XX asrning 60-yillarida ta`limning qaysi tizimi mashhur bo`lgan?
A) Sirtqi ta’lim
B) Masofali ta’lim
С) tiramk rejasi
D) Kundizgi ta’lim

# Quyidagilardan qaysilari ma`ruza, seminar tizimning asosiy shakllariga kiradi? 1. Labaratoriya 2. Ma`ruza 3. Fan to`garaklari 4. Seminar 5. Amaliy 6. Olimpiada J: 1,2,4,5
A) 1.2.3.4
B) 3.4.5
С) 2.4.5
D) 1,2,4,5

# Bu yosh mutaxassisni kasbiy faoliyatga olib kiruvchi, ishlab chiqish tizimiga, mehnat jamoasiga, mehnat sharoitlariga, mutaxassislarni o`ziga xosliklariga ko`nikuvchi jarayon nima?
A) kasbiy moslashuv
B) doymiy izlanish
С) Mexnat jarayoni
D) Kasbiy izlanuvchanlik

# O‘qituvchining o‘zaro fikr almashishi bilan bog‘liq xususiyatlarini belgilang?
A). Empatiya hamda perseptiv xususiyatlar.
B). Mimika va pantomimika.
C). Kommunikativ hamda konstruktiv.
D) Ishontirish va ta’sir etish.

# Nutq necha turga bo‘linadi?
A) 1 ta: muloqot nutqi.
B) 2 ta: og‘zaki, ѐzma.
C) 3 ta: og‘zaki, ѐzma, tashqi
D) 4 ta: impressiv, ekspressiv, og‘zaki, ѐzma.

# Kimlar ahamiyati bo`yicha ta`lim metodlarini klassifikatsiya qilgan?
A) Sa’diy SHeroziy
B) Abdurahmon Jomiy
С) Dalinov, Isipov
D) A. Disterverg

# Illiyustirativ metoddan foydalanishning tarbiyaviy ahamiyati nimadan iborat?
A) So‘zlashish madaniyatini shakllantirish
B) ko`rish va eshtish madaniyatini shakllantirish
С) Kiyinish madaniyatini shakllantirish
D) Milliy madaniyatini shakllantirish

# Quyidagi qaysi metodlar yordamida ko`nikma va malaka hosil qilinadi? 1.suhbat 2.mashq 3.labaratoriya 4.munozara 5. demostratsiya
A) 1.2.3
B) 3,4,5
С) 2,3,5
D) 1,4,5

# Quyidagi metodlardan qaysi biri bilimlarni berish, nazorat qilish,mustahkamlash, umumlashtirish, tizimlashtirishga xizmat qiladi?
A) video metodi
B) og‘zaki metodi
С) axborot metodi
D) kurgazmali metodi

# Pedagogikaning ilmiy-tadqiqot metodlarini tanlang?
A) kuzatish,o‘qish
B) ekspermet, kurish
С) suhbat, video
D) suhbat, test, ekspermet, kuzatish
# Pedagogikaning qaysi sohasi shaxs va faoliyatida nuqsoni bor bolalarni o`qitish va tarbiyalash bilan shug`ullanadi? kasbiy pedagogika
A) kasbiy pedagogika
B) Amaliy pedagogika
С) Nazariy pedagogika
D) Ilmiy pedagogika
# Ta`lim oluvchining bilim, ko`nikma va malakalari darajasini aniqlash, o`lchash va baholash deganda nima tushuniladi?
A) amaliyot
B) metod
С) nazorat
D) test
# Qaysi ta`lim tizimi yaratilgandan buyon amaliy o`zgarishga uchramagan?
A) konferensiya
B) suxbat, ma’ruza
С) ma`ruza, seminar
D) masofali o‘qish
# Qaysi ta`lim tamoyilini Komenskiy “Didaktikaning oltin qoidasi” deb atagan?
A) ko`rsatmalilik
B) o‘qish
С) yasash
D) kuchirish
# Nutq – tildagi mavjud ifoda vositalaridan foydalangan holda reallikka aylangan fikr bo‘lib qanday xilda namoѐn bo‘ladi:
A) og‘zaki nutq
B) ichki nutq; tashqi nutq
С)yozma nutq
D) ѐzma va og‘zaki
# Bilish faoliyati bo`yicha tasnif qilinuvchi ta`lim metodlaridan qaysi biri kam vaqt sarflab, katta hajmdagi bilimni berishni ta`minlay oladi?
A) muammoli
B) reproduktiv
С) evristik
D) induktiv
# O`qituvchining darsga tayyorlanishida qanday bosqichlar ko`zga tashlanadi?
A) rejalashtirish
B) tashxislash
С) tashxislash, loyihalashtirish
D) loyihalashtirish
# Ta`lim mazmunini belgilovchi me`yoriy hujjatlarni belgilang? DTS o`quv rejasi, o`quv dasturi
A) o`quv rejasi
B) o`quv dasturi
С) DTS talablari
D) DTS o`quv rejasi, o`quv dasturi
# Ta`limni binar metodlarini kim guruhlashtirgan? E.I.Mahmudov
A) A.V.Mudrik,
B) E.I.Mahmudov
С) O.O.Kiseleva
D)T.N.Levasheva
# Ta`lim mazmunini belgilashga doir qaysi g`oya va o`quv dasturdagi soatlangan qo`shimchalar kiritish, chuqurlashtirilgan va umumlashtirilgan tarzda o`qitishni nazarda tutadi?
A) tabaqalashtirish
B) rejalashtirish
С)rag‘batlantirish
D) ommalashtirish
# Ma`lum bir fanni nazariy o`zlashtirishni aks ettiradigan inson g`oyalari yig`indisi bu…
A) malaka
B) kunikma
С) bilim
D)o‘qish
# Qo`yilgan maqsadga erishishga yo`naltirilgan pedagog va talabalarni tartiblangan o`zaro harakati nima deb ataladi?
A) gapirish
B) o`qitish
С) bilish
D)so‘zlash
# Qaysi ta`lim turi shaxsni sog`lom va yetuk maktabda o`qishga tayyorlangan tarzda shakllangan maqsadni ko`zlaydi?
A) maktabgacha va maktab ta’limi
B) maktab ta’lim
С) maktabgacha ta`lim
D) Oliy ta’lim
# DTSini bajarish O`zbekiston Respublikasini barcha ta`lim muassasalari uchun qanday: majburiy, ixtiyoriy ?
A) majburiy
B) ixtiyoriy
С) majburiy, ixtiyoriy
D) erkin tanlash
# Tarbiyalanuvchi ongi, xukq-atvor va his-tuyg`usiga maqsadga muvofiq ta`sir etish nima deb ataladi? tarbiya
A) his-tuyg`usi
B) Tarbiyalanuvchi ongi
С) xukq-atvor
D) tarbiya
# Ta`lim-tarbiya natijasida egallangan bilim, ko`nikma va malakalar majmui nima deyiladi? ma`lumot
A) bilim
B) malaka
С) ko`nikma
D) ma`lumot
# O`quvchilardan bilim, ko`nikma, malakalarini shakllantirish jarayoni nima deb ataladi? ta`lim
A) ko`nikma
B) malaka
С) ta`lim
D) ma`lumot
# Pedagogikaning asosiy tushunchalari kategoriyalarini qaysi javobda to`g`ri ko`rsatilgan? tarbiya, ta`lim, ma`lumot
A) tarbiya, ta`lim, ma`lumot
B) ma`lumot, ta`lim
С) malaka, ta`lim, ma`lumot
D) ko`nikma, ta`lim, ma`lumot
# Ezgulik, tartibklilik, rostgo`ylik, adolatlilik, mehnatsevarlik, jamoaviylik kabi sifat va xususiyatlarni o`zida birlashtirgan shaxs tasnifi nima deb ataladi?
A) Ezgulik, tartibklilik
B) axloqiy tamoyillar
С) rostgo`ylik, adolatlilik
D) mehnatsevarlik
# Jismoniy tarbiyaning ta`lim vazifasiga nimalar kiradi?
A) Jismoniy tarbiya
B) mehnatsevarlik
С) Ezgulik, tartibklilik
D) odamlarni jismoniy tarbiyaning nazariyasi va tarixi bilan tanishtirish
# Ijtimoiy voqea, tabiat, san`at va bevosita muloqot jarayonida nazariyalar, qarashlar, badiiy ta`lim-tarbiya natijasi shakllanadigan xususiyat nima deb ataladi?
A) estetik ong
B)ruxiy ong
С) salbiy
D)ijobiy
# Estetik axborotni, ongini estetik va axloqiy normalar yig`indisi orqali shakllanadigan va shaxsni buyuk hodisalarga estetik baho berishda yaqqol namoyon bo`ladigan hodisa nima deb ataladi? estetik did
A)etika
B) estetik did
С) tashqi ko‘rinishi
D) ichki duniyosi
# Pedagogik faoliyatning obyekti …?
A) maxalla
B) o‘qituvchi
С) o`quvchi
D) ota-onalar
# O`quvchining dilkashligi uchta tarkibiy qismni birlashtiruvchi jarayon bo`lib, bu nima?
A) yamon kayfiyat, muloqot qilish, malaka
B) muloqot qilish, yaxshi kayfiyat, ko`nikma
С) tashqi ko‘rinish, muloqot qilish, yaxshi kayfiyat
D) muloqotda zaruriyatning mavjudligi, yaxshi kayfiyat, ko`nikma va malakaga ega bo`lish
# Pedagogik jarayonning maqsadi nimadan iborat?
A) bilim, ko`nikma, malakalarni hosil qilish
B) tashqi ko‘rinish, muloqot qilish, yaxshi kayfiyat
С) yaxshi kayfiyat, ko`nikma va malakaga ega bo`lish
D) yamon kayfiyat, muloqot qilish, malaka
# O`quvchilarni muloqot asosida ma`naviy madaniyatini shakllanish mezonlari keltirilgan javob qaysi?
A) tashqi ko‘rinish, muloqot qilish, yaxshi kayfiyat
B) yaxshi kayfiyat, ko`nikma va malakaga ega bo`lish
С) vatanga muhabbat, sadoqat, o`z manfaatlarini jamiyat manfaatlaridan ustun qo`ymaslik
D) bilim, ko`nikma, malakalarni hosil qilish
# Pedagogik faoliyatning samarali bo`lishi uchun o`qituvchiga zarur bo`lgan qobiliyat tizimini aniqlang.
A) Kuzatuvchanlik, nutq malakasi, yaxshi kayfiyat
B) Bilim tushuntira olish, kuzatuvchanlik, sadoqat
С) Kelajakni ko`ra olish, diqqatni taqsimlay olish, malakaga ega bo`lish
D) Bilim tushuntira olish, kuzatuvchanlik, nutq malakasi, tashkillashtirish, obro` orttirish, muloqot qilish, kelajakni ko`ra olish, diqqatni taqsimlay olish
# Pedagogik mahoratga to`g`ri tavsif berilgan javobni aniqlang.
A) Estetik axborotni, ongini estetik va axloqiy normalar yig`indisi orqali shakllanadigan va shaxsni buyuk hodisalarga estetik baho berishda yaqqol namoyon bo`ladigan hodisa
B) Pedagogik mahorat o`quvchilarning shaxsiy va kasbiy fazilatlarini belgilovchi xususiyat bo`lib, o`qituvchilarning ta`lim-tarbiyaviy faoliyatida yuqori darajaga erishishni, kasbiy mahoratni doimiy takomillashtirib borish imkoniyatini ta`minlovchi faoliyatdir
С) Ijtimoiy voqea, tabiat, san`at va bevosita muloqot jarayonida nazariyalar, qarashlar, badiiy ta`lim-tarbiya natijasi shakllanadigan xususiyat
D) kasbiy mahoratni doimiy takomillashtirib borish imkoniyatini ta`minlovchi faoliyatdir
# Pedagogik mahorat tarkibiy qismlari qaysi javobda to`g`ri ko`rsatilgan?
A) tajriba va bilim
B) o‘qish va o‘qitish
С) kasbiy bilim va pedagogik qobiliyat
D)tajriba almashish
# O‘qituvchining individual nutq xususiyatlarini aniqlang
A) nutqning to‘g‘riligi; nutqning aniqligi; nutqning ifodali baѐn etilishi; nutqning sofligi; nutqning ravonligi; nutqning boyligi.
B) nutqning ifodali baѐn etilishi, yozilishi
С) nutqning ravonligi; nutqning boyligi, ko‘chirishi
D) nutqning to‘g‘riligi, nutqning aniqligi,bayoni
# Ta’lim jaraѐnida darsning quyidagi turlari:
A) yangi materiallar bilan tanishish darslari,yakuniy nazorat, baxolash, o‘yga vazifa berish
B) bilimlarni tekshirish, test ishlari, yakuniy nazorat
С) mustahkamlash darslari, yozma ishlari, tizimlashtirish darslari
D) aralash darslar,yangi materiallar bilan tanishish darslari, bilimlarni mustahkamlash va takrorlash darslari, o‘rganilganlarni umumlashtirish va tizimlashtirish darslari, ko‘nikma va malakalarni ishlab chiqish va mustahkamlash darslari, bilimlarni tekshirish
# “Al-hosil, tarbiya bizlar uchun ѐ haѐt, ѐ mamot, ѐ najot – ѐ falokat, ѐ saodat – ѐ razolat masalasidur” kimning fikri
A) Abdulla Avloniy
B) A.Oripov
С)A.Makarenko
D)A.Farobiy
#.Barkamol shaxsni rivojlantirish, ta’lim-tarbiya berish haqidagi fan… bu?
A). Psixologiya.
B). Pedagogika.
С). Tarix.
D) Falsafa.
#. Pedagogik mahorat tizimiga quyidagilar kiradi…
A). His-hayajonni anglatuvchi so‘zlar ishlatish, o‘zgalarni tushunish, ѐlg‘on xushomad qilish.
B). Tadbirni tanlash, uni tayѐrlash va o‘tkazish, tahlil qilish.
С) Kasbga oid bilimlar, insonparvarlik, pedagogik qobiliyat, pedagogik texnika.
D) Nafas olish, ovoz o‘zgarishi, ravon nutq madaniyati.
#. I.A.Karimovning O‘zbekiston Respublikasi IX sessiyasida (1997) so‘zlagan «Barkamol avlod – O‘zbekiston taraqqiѐtining poydevori» nutqida tarbiyaning maqsadi qanday ifodalanadi?
A) Tadbirkor shaxsni tarbiyalash.
B) Umuminsoniy va milliy tarbiya
С) Barkamol, erkin fikrlovchi shaxsni tarbiyalash.
D) Mehnatsevar inson tarbiyasi.
# «O‘qituvchi atamasi»ga berilgan ta’rifning qaysi biri mukammal?
A). O‘qituvchi – ѐshlarga ta’lim-tarbiya beruvchi kishi.
B) O‘qituvchi – inson qalbining muhandisi (injeneri).
С) O‘qituvchi – ziѐ nurini tarqatuvchi shaxs.
D) O‘qituvchi – murabbiy, ustoz.
# Notiqlik san’atini YUnonistonda qanday nomlashgan?
A) YUksak iqtidorli ovoz sohibi‖.
B) Tinglovchiga halovat bag‘ishlovchi‖.
С) Siѐsiy tribuna‖
D) San’atlar shohi‖.
# Ta’lim muassasalarida dars berishning noan’anaviy metodlariga qaysilar kiradi?
A) Dars-ma’ruza, dars-seminar, dars-munozara, dars-konferensiya, dars musobaqa, mustaqil ish darslari.
B) Aralash darslar, konferensiya darslari, yakka mashg‘ulot darslari, amaliy darslar.
С) Ma’ruza dars, takroriy dars, repetitorlik darslari, yakka holda dars o‘tish, uyga vazifa berish.
D) Dars-ma’ruza, dars-bilim, dars-ekskursiya, nazariy bilimlarni mustahkamlash darslari.
# Hytq texnikasi bo‘yicha ishlab chiqilgan mashqlar turkumiga qaysilar kiradi?
A). Ovoz o‘zgarishi, nafas olish, ravon nutq.
B) Yozma va og‘zaki nutq, ichki nutq.
С) Ichki nutq, tashqi nutq, dialogik va monologik nutqlar.
D) Nutq organlari, nutq apparati, nutq odobi.
# Pedagoglik kasbini tanlagan kishi qanday shaxsiy fazilatlarga ega bo‘lishi kerak?
A) Sog‘lom bo‘lishi, barcha qobiliyatlarga ega bo‘lishi, so‘zlarni to‘g‘ri va yaxshi talaffuz qila olishi.
B) Iymon-e’tiqodli, dunѐqarashining kengligi, odob-axloqi, fuqarolik burchini his etishi, ma’naviyati, dilkashligi.
С) Bolalarni ѐqtirishi, o‘z fanini mustahkam egallashi, nutqining ravonligi.
D) Barcha javoblar to‘g‘ri.
# I. A. Karimov tavsifi bo‘yicha pedagogning asosiy maqsadi nimalardan iborat?
A) Har bir talabaning mustaqil fikrlashini rivojlantirishdan.
B) Mukammal bilim berishdan.
С) Bilim va amaliy ko‘nikmalarni shakllantirishdan.
D)O‘z mahoratini uzluksiz oshirib borishdan.
# Pedagogik ta’lim jaraѐnlari zamonaviy axborot texnologiyalari asosida tashkil etilsa… ?
A) Masofaviy o‘quv kurslarini va elektron adabiѐtlarni yaratuvchi jamoa o‘qituvchilar, kompyuter dasturchilari bilan birgalikda faoliyat olib boradi.
B) O‘qituvchilar o‘rtasida vazifalar bir maromda to‘g‘ri taqsimlanadi.
С) Ta’lim va tarbiya jaraѐnini yanada mukammal tashkil qilish takomillash tiriladi va pedagogik faoliyatning samaradorligini monitoringi tashkil etiladi.
D) Barcha javoblar to‘g‘ri oshirish
# O‘qituvchi o‘zining qanday xususiyatlari ustida ko‘proq shug‘ullanishi lozim?
A). His-tuyg‘usi.
B) Bilimi, nutqi.
С) Hatti-harakati.
D) Barchasi to‘g‘ri
# “Buyuk didaktika” asarining muallifini belgilang?
A). YA.A.Komenskiy.
B) Beruniy.
С) K.D.Ushinskiy.
D) Demosfen.
# Quyida pedagogik mahorat fanining asosiy vazifalarini belgilang?
A) Ta’lim tizimida amalga oshirilaѐtgan islohotlarni insonparvarlik demokratik tamoyillarga asoslab olib borish.
B)Bo‘lajak o‘qituvchilarning ma’naviy-axloqiy jihatdan dunѐqarashini rivojlantirish.
С)Ta’lim mazmunini fan, madaniyat, texnika va texnologiyaning zamonaviy yutuqlari bilan boyitib borish.
D)Barcha javoblar to‘g‘ri.
# O‘zbekiston Respublikasida ta’lim sohasida olib borilaѐtgan islohotlarning asosiy maqsadi, bu…
A) Insonning har tomonlama rivojlanishi va kamol topishi.
B) Haѐt va tabiatda ekologiyani yaxshilash.
С) Ilm, fan va madaniyatni yanada rivojlantirish.
D) Dunѐviy aloqalarni bir-biri bilan bog‘lash.
# Husayn Voiz Koshifiy “Futuvvatnomai sultoniy” nomli 302 risolasida ma’ruza o‘qiladigan joyni qanday nomlaydi?
A) Sahna.
B) Maraka joyi.
С) Ilm markazi.
D) Bilim o‘chog‘i.
# Uzluksiz ta’lim tizimi turlarini belgilang?
A)O‘rta ta’lim, o‘rta maxsus, kasb-hunar ta’limi, oliy ta’lim, kadrlar malakasini oshirish.
B) Bolalar bog‘chasi, umumta’lim maktabi, institut, akademiya, malaka oshirish universitetlari.
С)Bog‘cha, maktab, kasb-hunar kollejlari, universitetlar, malaka oshirish institutlari. akademik litseylar,
D) Maktabgacha ta’lim, umumiy o‘rta ta’lim, o‘rta maxsus, kasb-hunar ta’limi, oliy ta’lim, oliy o‘quv yurtidan keyingi ta’lim, maktabdan tashqari ta’lim.
# Alisher Navoiyning qaysi asarida ustoz-murabbiy haqida fikrlar baѐn etilgan?
A) «Qush tili» asari
B)«Mahbub ul-qulub» asari.
С) «Xazoyinul maoniy» asari.
D)«Hayrat ul abror» asari.
# “Ustoz shogirdlariga qattiq zulm ham, haddan tashqari ko‘ngilchanlik ham qilmasligi lozim”. Ushbu fikr qaysi allomaga tegishli?
A) Abu Rayhon Beruniy
B) Alisher Navoiy.
С) Abu Nasr Forobiy.
D) Abu Ali ibn Sino.
# O‘qituvchining nutqiy faoliyatida asosan nimalarga e’tibor beriladi?
A) Diapazon, tembr, nutq generatoriga.
B) So‘zlash, mutolaa qilish va eshitishga.
С) Energetik ovozning tembri va hajmiga.
D) Diapazon hajmi va nutq generatoriga.
# K.D. Ushinskiyning asosiy psixologik-pedagogik asarini belgilang?
A) Pedagogik adabiѐtning ahamiyati to‘g‘risida.
B) O‘qituvchilar seminariyasining loyihasi.
С) Ona tili.
D) Bolalar dunѐsi.
#O`qituvchi -……
A) pedagogik va psixologik jihatdan o`z ixtisosligi bo`yicha maxsus malumotga ega
B) kasbiy tayyorgarlikka , yuksak axloqiy fazilatlarga boy C) Ta`lim muassasalarida faoliyat ko`rsatuvchi shaxs
D) barcha javoblar to`g`ri
#O`qituvchining pedagogik mahoratida………. kabi qonuniyatlar muhim didaktik qonuniyatlar ta`lim berishning muhim kategoriyalari sifatida e`tirof etilgan A) bilish, tushunish, qo`llash, tahlil qilish, sintez qilish, baholash
B) bilish, tarbiyalash, yozish, o`qish, boshqarish
C) loyihalash, modellashtirish, qo`llash, tahlil qilish,
D) sintez qilish, baholash, yo`naltirish, baholash
#O`qituvchining nutq madaniyatida qanday xususiyatlar aks etishi kerak?
A) nutqning to`g`riligi, nutqning aniqligi
B) nutqning ifodaviyligi, , nutqning ravonligi,
C) nutqning sofligi, nutqning boyligi
D) barcha javoblar to`g`ri
#Pedagogik maqsadga qaratilganlik va pedagogning tashqi qiyofasi?
A) Do‘stlasha bilish qobiliyati
B) O‘rtaga tusha bilish qobiliyati.
C) Kiyinish, yurish turishda namuna bo‘lish
D) Jo‘shqin, qiziqqon, vazmin
#Ta’lim-tarbiya jarayonida o‘qituvchi mahoratini belgilovchi maqsadlar?
A) Ilmiy, texnik, psixologik
B)Texnik, texnologik, ishlab chiqaruvchi
C) Yozish, chizish, o‘qish, aytish
D) Ta’limiy, tarbiyaviy, rivojlantiruvchi
#Dars va uning tiplari, ma’ruza, seminar, laboratoriya mashg`ulotlari bu….?
A) ta’limning tashkiliy shakli
B) ma’lumot mazmuni
C) Kadrlar tayyorlash milliy modeli
D) ta’limning mazmuni
#O‘qituvchi tomonidan tashkil etiladigan, har qanday ta’lim- tarbiyaviy tadbir mohiyatini o‘quvchilarga yetkazadigan, ziddiyatli jarayonlardan olib chiqish qudratiga ega bo‘lgan faoliyatni belgilang?
A) Notiqlik san’atini namoyon qila olishi.
B) O‘qituvchining pedagogik mahorati.
C) O‘qituvchining kommunikativ qobiliyati.
D) O‘qituvchining jonli muloqoti.
# O‘qituvchi mehnatini ilmiy asosda tashkil etishga qo‘yiladigan talablar ilk bor qaysi olimlar tomonidan tadqiq qilingan?
A) S.Rajabov, A. Avloniy.
B) V.D.Suxomlinskiy, A.S.Makarenko.
C) I.P.Radchenko, R.Rasulova.
C) Ya.A.Komenskiy, V.A.Kan – Kalik.
#Inson kamolotida o‘qituvchining mehnatini namoyon etuvchi asosiy vositalar?
A) Shaxsning ta’lim va tarbiya jarayonida erishgan yutuqlari.
B) Axborot texnologiyalari asosida mashg‘ulotlarni o‘tkazish.
C) Insonning hayotiy faoliyatida erishadigan yutuqlari va ijobiy natijalari.
D) O‘quv materiallarini nazariy va amaliy jihatdan puxta o‘zlashtirishi.
#Inson kamolotida o‘qituvchining mehnatini namoyon etuvchi asosiy vositalar?
A) Shaxsning ta’lim va tarbiya jarayonida erishgan yutuqlari.
B) Axborot texnologiyalari asosida mashg‘ulotlarni o‘tkazish.
C) Insonning hayotiy faoliyatida erishadigan yutuqlari va ijobiy natijalari.
D) O‘quv materiallarini nazariy va amaliy jihatdan puxta o‘zlashtirishi.
#Pedagogik refleksiyaga berilgan mukammal ta’rif qaysi javobda ko‘rsatilgan?
A) Pedagogik refleksiya – o‘qituvchining o‘z-o‘zini kasbiy jihatdan har tomonlama mukammal takomillashtirish, hamisha amalga oshiradigan faoliyatidir.
B) Pedagogik refleksiya – o‘qituvchi faoliyatidagi tashqi sabablaming ichki shart-sharoitlar asosida bilvosita harakati.
C) Pedagogik refleksiya – o‘qituvchiga o‘z-o‘zini kasbiy jihatdan takomillashtirish manbalarini o‘z bilimi va imkoniyatlaridan izlab topishda ko‘maklashadi hamda uning rivojlanishini ta’minlaydi.
E) Pedagogik refleksiya – o‘qituvchi pedagogik faoliyatida muvaffaqiyatlarga erishish, unda refleksiyaning mukammal rivojlanganlik darajasini belgilaydi.
#Tarbiya texnologiyalarining samaradorligini oldindan ko‘ra bilish yoki loyihalashtirishda va tadqiq etishda modellashtirishdan foydalanish to‘g‘risidagi muammo qanday nom olgan?
A) Tarbiyaviy modellashtirish.
B) Texnikaviy modellashtirish.
C) Diagnostik modellashtirish.
D) Pedagogik modellashtirish.
#Pedagogikada jadvallar, chizmalar, formulalar qanday mo¬dellar sifatida namoyon bo‘ladi?
A) Belgili modellashtirish.
B) Loyihali modellashtirish.
C) Predmetli modellashtirish.
D) Pedagogik modellashtirish.
#“Kompyuterlashtirishni yanada rivojlantirish va axborot kommunikatsiya texnologiyalarini joriy etish chora-tadbirlari to‘g‘risida”gi O’zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining qarori qachon qabul qilingan?
A)2008-yil, 10-martdagi 197-sonli.
B) 2002-yil, 6-iyundagi 200-sonli.
C) 2004-yil, 27-avgustdagi 211-sonli.
D) 2006-yil, 5-sentyabrdagi 211-sonli.
#O’quvchining shaxsiy xususiyatlarini, qobiliyati va imkoni¬yatlarini inobatga oluvchi, ilg‘or pedagogik va axborot texnologi¬yalaridan o’quvchi shaxsini rivojlantirishda samarali foydalanuvchi o‘qitish… bu?
A) Fanlararo aloqadorlikda o’qitish.
B) O’qituvchining qiziqishlari asosida o‘qitish.
C) Axborot texnologiyalari asosida o’qitish.
D) Shaxsga yo’naltirilgan o’qitish.
#O’quvchi eng yaxshi insoniy fazilatlarni, axloq-odobni, muloqot madaniyatini avvalo kimning timsolida ko’rishga intiladi?
A) O’qituvchi timsolida ko’rishga intiladi.
A) Ota-onasi timsolida ko’radi.
B) O’zi qiziqqan film va asar qahramonlari obrazida ko’radi.
C) O’z xarakterida shakllantirishga intiladi.

# Pedagogika fanining muhim tarkibiy qismi bo’lib, tarbiyaviy jarayon mazmuni, tamoyillari, qonuniyatlari, uni tashkil etish masalalari, metodikasi, shakli, metod, vosita, usul va muammolarini o’rganadi.
A) Tarbiya
B) Tarbiya nazariyasi
C) Tarbiya jarayoni
D) Tarbiya tamoyillari

# Muayyan, aniq maqsad va ijtimoiy-tarixiy tajriba asosida yosh avlodni har tomonlama tarbiyalash, uning ongi, xulq-atvori va dunyoqarashini tarkib toptirish jarayoni.
A) Tarbiya
B) Tarbiya nazariyasi
C) Tarbiya jarayoni
D) Tarbiya tamoyillari

# Irsiyat nima?
A) shaxsda milliy-etnik xususiyatlarning namoyon bo’lishi;
B) ajdodlarga xos biologik belgi va rivojlanish xususiyatlarini keyingi avlodlarga o’tish jarayoni;
C) bir avlodga xos biologik belgilarning ikkinchi avlodda aynan takrorlanishi;
D) ota-onaga xos xarakter xususiyatlarining farzandlarda bevosita takrorlanishi.

# Tarbiya tamoyillari qaysi javobda to’g’ri ko’rsatilgan?
A) tarbiya maqsadining aniqligi; ixtiyoriylik; jamoaviylik; izchillik, uzluksizlik, tizimlilik;
B) bolalar va kattalarning birgalikdagi faoliyati; o’z-o’zini anglash; ilmiylik; insonparvarlik;
C) pedagogik jarayonning hayot va amaliyot bilan bog’liqligi;
D) barcha javoblar to’g’ri.

# Shaxsning rivojlanishiga ta’sir etuvchi omillarni ko’rsating.
A) ommaviy axborot vositalari, ta’lim, sog’lom turmush tarzi
B) muhit, ta’lim, bolalar jamoasi
C) irsiyat, muhit, tarbiya
D) tarbiya, bolalar jamoasi, ommaviy axborot vositalari

# O’quvchilar guruhi (jamoasi) tomonidan tashkil etilib, ijtimoiy
ahamiyat kasb etgani holda bevosita shaxsni har tomonlama kamol toptirish,
muayyan ijtimoiy ehtiyojni qondirishga yo’naltirilgan mehnat faoliyati turi qanday nomlanadi?
A) o’quv mehnati;
B) o’z-o’ziga xizmat;
C) ishlab chiqarish mehnati;
D) ijtimoiy-foydali mehnat;

# Estetik did nima?
1) estetik axborotlar oqimi,estetik va axloqiy me’yorlar yig’indisiorqali shakllanib
2) shaxsning buyum,hodisalarga estetik baho berishida yaqqol namoyon bo’ladigan hodisa
3) shaxsning voqelikni estetik jihatdan bilib olishga undovchi subyektiv omil
A) 1, 2, 3
B) 1, 2
C) 1, 3
D) 2, 3

# Xulq va faoliyatni rag’batlantirish metodlari qaysi javobda to’g’ri
ko’rsatilgan ?
A) o’z-o’zini tahlil (nazorat) qilish, o’z-o’zini baholash, izohlash, munozara;
B) musobaqa, rag’batlantirish, jazolash;
C) odatlantirish, mashqlantirish, topshiriq, pedagogik talablar, jamoatchilik fikri, tarbiyalovchi vaziyat;
D) hikoya, etik suhbat, tushuntirish, izohlash, ma’ruza, ishontirish, nasihat, yo’riqnoma, munozara;

# “Tarbiyalash pedagogik ta’sir ko’rsatish xususiyatga ega xatti-harakatlar majmui”. Ushbu izoh qanday tushuncha mazmunini ifodalaydi?
A) tarbiya metodlari;
B) tarbiya shakllari;
C) tarbiya vositalari;
D) tarbiya usullari.

# Shaxsning ongida tushunchalar, sxemalar, ma’lum obrazlar ko’rinishida aks etuvchi borliq haqidagi tizimlashtirilgan ilmiy ma’lumotlar majmui
A) Bilim
B) Ko’nikma
C) Malaka
D) Ma’lumot

# SHaxsning muayyan faoliyatni tashkil eta olish qobiliyati
A) Ma’lumot
B) Malaka
C) Ko’nikma
D) Bilim

# Muayyan harakat yoki faoliyatni
bajarishning avtomatlashtirilgan shakli
A) Ma’lumot
B) Faoliyat
C) Malaka
D) Ko’nikma

#Shaxsga nazariy tushunchalar asosida predmet, buyum, voqelik va hodisalar mohiyatini estetik baholay olish imkonini beruvchi his-tuyg’u, sezgi, tasavvur va qarashlar shakli
A) Estetik tarbiya
B) Estetik ong
C) Estetik did
D) Estetik qarash

# Tarbiya maqsadiga erishish, tarbiyalanuvchilarning ongi, irodasi,
tuyg’ulari va xulqiga ta’sir etish yo’llari
A) Tarbiya metodi
B) Tarbiya maqsadi
C) Tarbiya tamoyili
D) Tarbiya qonuniyatlari

# Shaxsni shakllanishiga ta’sir etuvchi omillar qaysilar?
1) Irsiyat 2) Muhit
3) Vaziyat 4) Tarbiya
A) 1, 2, 3, 4
B) 2, 3, 4
C) 1, 2, 4
D) 1, 3, 4

# Tanbeh berish, ogohlantirish, hayfsan berish, uyaltirish – bular…
A) Rag’batlantirish turlari
B) Jazolash turlari
C) Tarbiya turlari
D) Tarbiya usullarining turlari

# Bu tarbiyalash, pedagogik ta’sir ko’rsatish xususiyatiga ega hatti-harakatlar majmui bo’lib, ular yordamida shaxsning qarashlari, motivlari, harakatlarini o’zgartirish
maqsadida uning xulqiga va pozisiyasiga tashqi ta’sir ko’rsatiladi
A) Rag’batlantirish turlari
B) Jazolash turlari
C) Tarbiya usullari
D) Tarbiya turlari

# Tarbiya jarayonining ta’sirchanligini oshirishmaqsadida qo’llaniladigan moddiy buyumlar, narsalar, ma’naviy omillar, faoliyat (o’yin, o’qish, mehnat, muloqot) hamda hissiy yondashuv ko’rinishi
A) Tarbiya usullari
B) Tarbiya turlari
C) Tarbiya vositalari
D) Tarbiya metodlari

# Tarbiyalanuvchining hatti-harakati va faoliyatiga ijobiy baho berish asosida unga ishonch bildirish, ko’nglini ko’tarish va uni qo’llab-quvvatlash usullari sanaladi.
A) Xulq va faoliyatni rag’batlantirish metodlari
B) Izohlash
C) Munozara
D) O’z-o’zini tarbiyalyash metodlari

# Metodologiya – bu…
A) o’quv jarayonida qo’llanilib, uning samarasini ta’minlovchi uslublar majmui;
B) shaxsning ongida tushunchalar, sxemalar, ma’lum obrazlar ko’rinishida aks etuvchi borliq
C) ilmiy bilish, dialektik taraqqiyot mohiyatini yorituvchi ustuvor g’oya, yetakchi tamoyil, muhim qonuniyatlar*
D) yosh avlodga ta’lim-tarbiya berish yo’lida davlat tamoyillari

# Didaktika (ta’lim nazariyasi) qanday masalalarni tadqiq etadi?
1) jamiyatning oliy malakali ilmiy va ilmiy-pedagog kadrlarga bo’lgan
ehtiyojlarini qondirishga
2) shaxsning ijodiy ta’lim – kasb-hunar manfaatlarini qanoatlantirish masalalarini;
3) ta’limning nazariy jihatlari, ta’lim jarayonining mohiyati,
4) tamoyillari, qonuniyatlari, o’quvchi va o’qituvchi faoliyati,
5) ta’limning maqsadi, mazmuni, shakl, metod va vositalari, natijasi, ta’lim jarayonini takomillashtirish yo’llari, h.k. muammolarni;
A) 1, 3, 4
B) 3, 4, 5
C) 1, 3, 5
D) 1, 2, 3

# “Didaktika” tushunchasi ilk bor kim tomonidan qo’llanilgan?
A) I.F.Gerbart
B) D.K.Ushinskiy
C) YA.A.Komenskiy
D) Suqrot

# Ushbu ta’rif yordamida qanday tushuncha yoritiladi
Uzluksiz ta’lim bosqichlarining asosiy ta’lim dasturlari
mazmunining zaruriy minimumi, o’quvchilarga yuklanadigan o’quv
yuklanmalarning maksimal hajmi, ta’lim muassasasi bitiruvchilarining
tayyorgarlik darajasi, ta’lim jarayonini ta’minlash (uning moddiy-texnik,
o’quv-laboratoriya, axborot-metodik,
kadrlar ta’minoti)ning
asosiy talablarini aniqlab beradigan me’yor va talablar.
A) davlat ta’lim standartlari;
B) ta’lim muassasasi ichki tartib-qoidalari;
C) ta’lim jarayonini samarali tashkil etish shartlari;
D) “Umumiy o’rta ta’lim maktablarining faoliyati to’g’risida”gi Nizom.

# Davlat ta’lim standartlari talablarini bajarish qanday xarakterga ega?
A) ixtiyoriy
B) majburiy
C) majburiy-ixtiyoriy
D) minimal

#O’quv rejasining turlari qaysi javobda to’g’ri ko’rsatilgan?
A) namunaviy, muqobil va ishchi o’quv rejalari
B) muqobil, tayanch va namunaviy o’quv rejalari
C) tayanch, namunaviy va ishchi o’quv rejalari
D) ishchi, tayanch va muqobil o’quv rejalari

# Muayyan o’quv fani bo’yicha ta’lim maqsadi, o’quv dasturi va didaktik talablarga muvofiq belgilangan ilmiy bilimlari to’g’risidagi ma’lumotlarni beruvchi manba;
A) Dars
B) Darslik
C) Ish reja
D) Metodik qo’llanma

# Sinf nima?
A) yoshi va bilimi jihatidan bir xil bo’lgan muayyan o’quvchilar guruhi;*
B) ma’lum yo’nalishda alohida qobiliyatni namoyon etadigan o’quvchilar guruhi;
C) jinsi, ijtimoiy mavqei, yosh nuqtai nazaridan boshqadan farqlanuvchi o’quvchilar jamoasi;
D) aniq maqsad yo’lida ma’lum faoliyatni tashkil etadigan o’quvchilar jamoasi

# Hikoya, o’quv materialini tushuntirish, maktab ma’ruzasi, suhbat, darslik va kitoblar bilan ishlash.
Mazkur metodlar qanday turdagi metodlarni ifodalaydi?
A) shaxsni rag’batlantirish metodlari
B) amaliy metodlar
C) ko’rgazmalilik metodlari
D) og’zaki bayon qilish metodlari

# Ta’lim vositasi nima?
A) muayyan mavzuni chuqur o’zlashtirishga xizmat qiladigan manba
B) muayyan o’qitish metodi yoki usullardan muvaffaqiyatli foydalanish uchun zarur bo’lgan yordamchi o’quvmateriali
C) o’quv fani asoslarini o’zida aks ettiruvchi darslik
D) to’g’ri javob yo’q

# Aniq jarayonlarni raqamlar tizimi asosida modellashtirish bo’lib, u sifat tavsiflarni miqdor o’zgarishlarga aylantirishga yordam beradi.
A) Shkalalash
B) Test
C) Amaliy topshiriq
D) Uy vazifasi

# Bevosita o’qituvchining rahbarligi, nazorati ostida muayyan o’quvchilar guruhi bilan olib boriladigan ta’lim jarayoni
A) Sinf
B) Dars
C) Ekskursiya
D) Suhbat

# Muayyan o’quv fani bo’yicha ta’lim maqsadi, o’quv dasturi va didaktik talablarga muvofiq belgilangan ilmiy bilimlari to’g’risidagi ma’lumotlarni beruvchi manba bo’lib, u mazmuni, tuzilishiga ko’ra o’quv dasturiga mos keladi.
A) Darslik
B) O’quv dasturi
C) Dars
D) Sinf

# Me’yoriy hujjat bo’lib, unda har bir o’quv predmetining mazmuni yoritiladi, o’quv yilida o’zlashtirilishi zarur bo’lgan bilim, ko’nikma, malakalar hajmi ko’rsatiladi
A) O’quv dasturi
B) Dars
C) O’quv rejasi
D) Darslik

# Muayyan ish, xatti-harakat yoki kasbiy faoliyatning ustalik, mohirlik bilan, san’atkorona tashkil etilishiga imkon beradigan bilim, ko’nikma va malakalar majmui
A) Mahorat
B) Pedagogik mahorat
C) Pedagogik ijod
D) Pedagogik qobiliyat

# Pedagogning kasbiy faoliyatni mavjud ijtimoiy talab, huquqiy me’yor, standartlarga muvofiq tashkil etishga bo’lgan qobilligi; kasbiy tayyorgarlik darajasi
A) Pedagogik faoliyat
B) Pedagogik texnika
C) Pedagogik bilimdonlik
D) Pedagogik tajriba

# Bu o’qituvchi oldiga uning o’zi, kasbi, jamiyat, bolalar va o’quv-tarbiya jarayonining boshqa ishtirokchilariga munosabatda bo’lishiga nisbatan qo’yiladigan axloqiy talablar tizimi
A) Pedagogik burch
B) Pedagogik odob
C) Pedagogik mahorat
D) Pedagogik obro’

# Bu o’qituvchining o’quvchilar, ularning ota-onalari, pedagogik
jamoa, shuningdek, jamiyat tomonidan e’tirof etilgan axloqiy maqomi
A) Pedagogik obro’
B) Pedagogik ong
C) Pedagogik muloqot
D) Pedagogik majburiyat

# O’qituvchining o’quvchilar jamoasi,
ota-onalar, hamkasblar, rahbariyat bilan pedagogik odob, muloqot talablariga muvofiq uyushtiradigan suhbati
A) Pedagogik muloqot madaniyati
B) Pedagogik madaniyat
C) Pedagogik ong
D) Pedagogik qobiliyat

# Pedagogik muloqot turlari berilgan qatorni toping.
1) o’zaro ijodiy faoliyatga qiziqtiradigan muloqot;
2) o’zaro do’stona munosabatga asoslangan muloqot;
3) muayyan masofani saqlagan holda tashkil etiladigan muloqot;
4) qo’rqitish, tahdid qilishga asoslangan muloqot;
5) hazil-mutoyiba, yumorga asoslangan muloqot
A) 1, 3, 5
B) 1, 2, 4
C) 1, 2, 3, 4
D) 1, 2, 3, 4, 5

# O’qituvchi muloqotining asosiy uslublari qaysilar?
A) avtoritar uslub, demokratik uslub, liberal uslub;
B) avtoritar uslub, demokratik uslub, an’anaviy uslub;
C) demokratik uslub, an’anaviy uslub, zamonaviy uslub;
D) og’zaki uslub, yozma uslub, liberal uslub

# Bu gavda, qo’l va oyoqlarning harakati bo’lib, u o’qituvchi tomonidan bayon etilayotgan muayyan fikrni alohida ajratib ko’rsatishga, ma’lum qiyofa orqali gavdalantirishga imkon beradi
A) Pantomimika
B) Mimika
C) Diksiya
D) Nutq texnikasi

# Bu yuz muskullarining harakatlari orqali o’z fikri, his-tuyg’ulari, kayfiyatini, mavjud voqelikka nisbatan munosabatini ifodalash
A) Nutq texnikasi
B) Mimika
C) Nafas olish
D) Pantomimika

# Bu ayrim so’z, bo’g’inlarning aytilish muddati, to’xtalishi, nutq va ifodalarning navbat bilan o’z o’rnida ishlatilishini bildiradi
A) Ritmika
B) Diksiya
C) Mimika
D) Ritm

# O’pka, ikkita bronx, traxeya, kekirdak, bo’g’iz, hiqildoq, halqum, tishlar, lablar, burun bo’shlig’i. Bular qanday organlar sanaladi?
A) tovush hosil qiluvchi organlar;
B) nutq hosil qiluvchi organlar;
C) his-tuyg’ularni hosil qiluvchi organlar;
D) amaliy xatti-harakatlarni hosil qiluvchi organlar.

# Diksiya nima?
A) so’zlarning aniq talaffuz qilinishi
B) so’zlarning to’g’ri qo’llanilishi
C) so’zlarning ko’chma ma’no anglatishi
D) so’zlarning tub ma’nosi.

# Respublika va jahon ilm-fani o’rtasida integrasiyani qaror toptirish
hamda ilmiy yutuqlar va kadrlarni xalqaro miqyosda almashuvini amalga oshirish milliy modelning qaysi tarkibiy qismi tomonidan amalga oshiriladi?
A) davlat va jamiyat
B) shaxs
C) ishlab chiqarish
D) fan

# “Kadrlarga bo’lgan ehtiyojni, shuningdek, ularning tayyorgarlik sifati va saviyasiga nisbatan qo’yiladigan talablarni belgilovchi asosiy buyurtmachi” ta’rifi kadrlar tayyorlash milliy modelining qaysi tarkibiy qismiga nisbatan aytilgan?
A) fan
B) uzluksiz ta’lim
C) davlat va jamiyat
D) ishlab chiqarish

# Pulli ta’lim xizmatlari qanday tartibda tashkil etiladi?
A) ta’lim muassasasi va jismoniy shaxslar o’rtasidagi shartnoma asosida
B) mavjud qonunchilik talablariga muvofiq lisenziya asosida
C) turli yo’nalishlarda faoliyat yurituvchi ta’lim muassasalari o’rtasidagi o’zaro kelishuvga muvofiq
D) xalqaro huquq talablariga muvofiq

# O’zbekiston Respublikasida ta’lim qanday turlarda amalga oshiriladi?
1) maktabgacha
2) umumiy o’rta
3) o’rta maxsus, kasb-hunar
4) oliy va oliy
ta’limdan keyingi ta’lim
5) kadrlar malakasini oshirish va ularni qayta tayyorlash
6) maktabdan tashqari ta’lim;
A) 1, 2, 3, 4, 5, 6
B) 1, 3, 4, 6
C) 1, 2, 3 ,5
D) 1, 2, 5, 6

# Ta’lim dasturlarining turlari qaysi javobda to’g’ri ko’rsatilgan?
A) namunaviy, muqobil, ishchi, mualliflik va individual dasturlar;
B) ijtimoiy, ta’limiy, ilmiy, o’quv va hamkorlik dasturlari;
C) binar, trening, seminar, amaliy va ilmiy dasturlar;
D) ilmiy, ta’limiy, ijtimoiy, binar va trening dasturlari

# O’quv rejasida nima aks etadi?
A) sinflar bo’yicha o’rganilishi lozim bo’lgan o’quv predmetlari
B) sinflarda o’qitiladigan o’quv predmetlari uchun ajratilgan haftalik soatlar
C) sinflar bo’yicha o’rganilishi lozim bo’lgan o’quv predmetlari, o’sha predmet uchun ajratilgan haftalik soatlar
D) sinflarda o’quv predmetlari bo’yicha mashg’ulotlarni olib boradigan o’qituvchilar

# O’qituvchi o’zida qanday sifatlarni aks ettira olishi lozim
1. kasbiy
2. tashkilotchilik
3. muloqotga kirishuvchanlik
4. o’quvchilar jamoasiga rahbarli boshqaruvchilik
5. ish yurita olish,ijodiy faoliyatni tashkil eta olish
6. tadqiqotchilik va voqelikni to’g’ri baholay olish
A) 1, 3, 5
B) 1, 2, 4 ,6
C) 1, 2, 3, 4, 5, 6
D) 1, 2, 4, 5, 6

# Pedagogik, psixologik va tegishli mutaxassislik bo’yicha
maxsus ma’lumot, kasbiy tayyorgarlik, yuksak axloqiy fazilatlarga ega bo’lib, ta’lim muassasalarida faoliyat ko’rsatuvchi shaxs
A) Faylasuf
B) Olim
C) O’qituvchi
D) Tarbiyachi

# Tegishli ravishda umumiy o’rta va o’rta maxsus, kasb-hunar ta’limi muassasalari so’zsiz amal qilishlari lozim bo’lgan davlat hujjati
A) O’quv dasturi
B) O’quv rejasi
C) O’quv maqsadi
D) Tamoyili

# Bu tamoyil uzluksiz ta’lim tizimi faoliyatini tashkil etishda ta’lim va tarbiya jarayonlarining o’zaro ajratilmasligi, alohida-alohida tashkil etilmasligi, aksincha, o’zaro birlik hamda aloqadorlikda olib borilishi lozimligini anglatadi. Unga ko’ra o’quv mashg’ulotlari davrida o’quvchilarga berilayotgan bilimlar, ularda hosil
qilinayotgan amaliy ko’nikma, malakalar, muayyan ma’naviy-axloqiy, jismoniy,
mehnat, estetik, ekologik, huquqiy, iqtisodiy va boshqa sifatlarni shakllantirish, umumiy madaniyatni shakllantirishga xizmat qilishi lozim O’quv dasturini yaratishning qaysi tamoyili?
A) Ta’lim va tarbiya birligi tamoyili.
B) G’oyaviylik tamoyili
C) Nazariya va amaliylik tamoyili
D) Amaliylik tamoyili

# Ushbu tamoyil dasturda o’quv fanining ma’lum ta’lim
muassasasi, uning bosqichlari maqsadi va vazifalari, uzluksiz ta’lim tizimining muayyan bo’g’inida o’quvchilarning ongi, dunyoqarashiga moskeladigan bilim hajmi – fan asoslarining yoritilishini ham ifodalaydi
O’quv dasturini yaratishning qaysi tamoyili?
A) Ta’lim va tarbiya birligi tamoyili
B) G’oyaviylik tamoyili
C) Nazariya va amaliylik tamoyili
D) Ilmiylik tamoyili

# Ta’lim dasturlari bir necha turga ajratiladi. Ular qaysilar?
1) Namunaviy dasturlar
2) Muqobil dasturlar
3) Asosiy turlari 4) Individual dasturlar
5) Ishchi dasturlar
6) Mualliflik dasturlar
A) 1, 3, 4, 6
B) 1, 2, 3, 4, 5
C) 1, 2, 3 ,4, 5, 6
D) 2, 4, 5, 6

# Ta’lim tizimining asosiy subyekti –bu ta’lim oluvchi ekanligi, shu bois uning ma’naviy-axloqiy estetik dunyoqarashini shakllantirish, unda yuksak ma’naviyat, madaniy xulq-atvor va ijodiy fikrlash ko’nikmalarini rivojlantirish maqsadga muvofiqligini anglatadi Uzluksiz ta’limning qaysi tamoyili
A) Ta’limning ijtimoiylashuvi
B) Ta’limning ustuvorligi
C) Ta’limning demokratlashuvi
D) Ta’limning insonparvarlashuvi

# Ushbu ta’lim bolaning sog’lom, har tomonlama kamol topib
shakllanishini ta’minlaydi, unda o’qishga intilish hissini uyg’otadi, uni muntazam ta’lim olishga tayyorlaydi hamda bola olti-yetti yoshga yetguncha davlat va nodavlat maktabgacha ta’lim muasasalari, oilalarda amalga oshiriladi.
Respublika uzluksiz ta’lim tizimining qaysi turiga kiradi?
A) Maktabgacha ta’lim
B) Umumiy o’rta ta’lim
C) O’rta maxsus, kasb-hunar ta’lim
D) Oliy ta’lim

# Ma’lum ixtisoslik bo’yicha ta’lim olgan yuqori malakali mutaxassis
hisoblanib, u ilm-fan sohasida, ishlab chiqarishning mas’uliyatli lavozimlarida faoliyat ko’rsatadi
A) Bakalavr
B) Magistr
C) Fan doktori
D) Dotsent

# Tarbiyaviy ishlarning zamonaviy, shu jumladan interaktiv shakl va usullarini qo‘llashning maqsadi nima?
A) O‘quvchilarni passiv dars olishga majbur qilish
B) O‘quvchilarning faol ishtirokini ta’minlash.
C) Faqat an’anaviy metodlarni takrorlash
D) Dars jarayonini cheklash

# Tarbiya ishlarini olib borishda o‘quvchilarning jinsi, yoshi, madaniy va individual xususiyatlarini hisobga olish qanday natija beradi?
A) Har bir o‘quvchi uchun shaxsiy yondashuv shakllanadi.
B) Barcha o‘quvchilarga yagona metod qo‘llaniladi
C) Faqat yoshga qarab guruhlash amalga oshiriladi
D) Nazariy bilimlarga urg‘u beriladi

# Ko‘p madaniyatli muhitda bag‘ri kenglik va odob-axloqni shakllantirish uchun qanday yondashuv zarur?
A) Faqat bitta madaniyatga moslashish
B) Madaniy xilma-xillikni hurmat qilish.
C) Nazariy darslarga urg‘u berish
D) Qattiq intizomni kuchaytirish

# O‘quvchilarda mustaqillik va ijodkorlikni rivojlantirishning eng samarali usuli qaysi?
A) Passiv dars o‘tkazish
B) Qattiq intizomni joriy etish
C) Faqat nazariy bilim berish
D) Faol ishtirok va loyiha ishlari.

# Guruh jarayonlarini boshqarish va ijobiy munosabatlarni shakllantirishning asosiy natijasi nima?
A) Hamjihatlik va do‘stona muhitni taʼminlash.
B) O‘quvchilar o‘rtasida raqobatni kuchaytirish
C) Nazariy bilimni oshirish
D) Qattiq intizomni joriy etish

# Estetik tarbiyaning maqsadi nima?
A) O‘quvchilarning san’at va atrof-muhitga bo‘lgan hurmatini shakllantirish.
B) Sport bilan shug‘ullanishni rivojlantirish
C) Tanqidiy fikrlashni shakllantirish
D) Faqat madaniy tadbirlar uyushtirish

# Tarix o‘qituvchisi har bir darsda ma’naviy-axloqiy qadriyatlar haqida so‘z yuritadi. O‘quvchilarning e’tibori va his-tuyg‘ulariga ta’sir etuvchi nutqi orqali ularning xulq-atvorini asta-sekin o‘zgartiradi. Bu jarayon sezilmas va ong ostida kechadi. Ushbu holat qaysi kommunikativ qobiliyat turiga xos?
A) O‘quvchilarni ishontirish
B) O‘quvchilar ongiga ta’sir etish
C) O‘zgalar harakatiga taqlid qilish
D) Nazorat va baholash orqali yondashuv

# Ona tili fani o‘qituvchisi darsda izchil qatnashib, topshiriqlarni to‘g‘ri bajargan o‘quvchini butun sinf oldida maqtab, kichik sovg‘a bilan rag‘batlantiradi. Biroq, sinfda tartibni buzgan o‘quvchini ogohlantiradi. Bu pedagogik ta’sir shakli nima bilan tavsiflanadi?
A) Rag‘bat va jazolash
B) Jamoatchilik fikri
C) Talab
D) Axloqiy nazorat

# Xushmuomalalik qaysi omil bilan bog‘liq?
A) Faqat axloqiy me’yorlar bilan
B) Pedagogik madaniyat va insoniy fazilatlar bilan
C) Sinf muhitining qoidalari bilan
D) Faqat so‘zlash madaniyati bilan

# Pedagogik faoliyatda nizolar ham bo‘lib turadi. Muassasada bir nechta xodimlar o‘rtasida davomli nizolar kuzatilmoqda edi. Direktor o‘qituvchilardan bittasini boshqa ishga ya’ni binoni ichidagi boshqa joyga, ikkinchisini esa yana qandaydir ish bilan band qildi, bu xodimlarning ish soatlarini, ish xonalarini va vazifalarini o‘zgartirib, ularni bir-biridan uzoqlashtirdi. Qaysi usul qo‘llandi?
A) Tinch yo‘l bilan kelishish
B) O‘zaro ajratish
C) Suhbat asosida hal qilish
D) Ogohlantirish

# Moslashtiring
1) Ta’lim samaradorligini oshirish
2) Ozlashtirishni baholash va qayta taqdim etish
3) Tarbiyaviy faoliyatni tashkil etish
A) Muayyan oquvchining ta’lim olishdagi qiyinchiliklari togrisida tegishli soha mutaxassislari bilan maslahatlashish
B) O‘quvchilarning jamoaviy va loyihaviy ishlarini tashkil etish
C) Bolalar bilan muloqat qilish, ularning qadr-qimmatini tan olish
A) 1-A, 2-B, 3-C
B) 1-B, 2-A, 3-C
C) 1-C, 2-A, 3-B
D) 1-C, 2-B, 3-A

#O‘qituvchi o‘quvchilarni guruhlarga ajratib, bir necha yo‘nalishlarda loyiha ishlari mavzularini taqdim etdi. Quyida berilganlardan ekologik loyiha turiga kiradigan variantlarni belgilang:
1. Maktabda chiqindilarni saralab yig‘ish ishlarini tashkil etish
2. Maktab hududidagi sport maydonchasini yoritish uchun shamol generatorini yaratish 3. Tog‘ chang‘i dam olish zonasiga sayohat harajatlarini hisoblash
4. Maklabda «Ekologik muammolar» mavzusidagi tadbirni tashkillashtirish
A) 1, 4
B) 1, 3
C) 2, 3
D) 2, 4

# ……tarbiyalanganlikning yuqori darajasini beigilovchi vosita bo‘lib, uning talablarini bir maromda o‘quvchi ongiga singdirib borish uchun har bir o‘quvchi, sinf, maktab jamoasi harakat qiladi. …………da ulkan tarbiyaviy maqsadlarga erishish uchun o‘qituvchidan nihoyatda mohirona talabchanlik, ijobiy ta’sir etish vositalarining birligiga erishish talab etiladi. Nuqtalar o‘rniga mos tushunchani tanlang.
A) Psixologik tizim
B) Axloqiy tarbiya
C) Texnologik tizim
D) Estetik tizim

# “Avesto”da bolalarni o‘qitish va tarbiyalash qoidalari qanday tartibda berilgan?
1.O‘qish va yozishga o‘rgatish; 2.Diniy va axloqiy tarbiya; 3.Jismoniy tarbiya;
A) 2,3,1
B) 1,2,3
C) 3,2,1
D) 3,1,2

# Mulohazalarni aniqlang
1. Layoqat va iste’dod mudroq holatda bo‘lib, uning uyg‘onishi uchun oilada va ta’lim-tarbiya muassasalarida qulay sharoit yaratish talab etiladi.
2. Estetik tarbiyani tashkil etish jarayonida o‘qituvchi ijtimoiy-axloqiy me’yorlar mazmunidan xabardor bo‘lishi, ularga milliy an’analarimiz, urf-odatlarimizdan kelib chiqib belgilangan axloqiy me’yorlarning ijtimoiy hayotdagi ahamiyatini bilishi, ijtimoiy-axloqiy me’yorlar (talab va ta’qiqlar) asosida o‘quvchilarda axloqiy ong va madaniyatni shakllantirishi
a) To‘g‘ri b) Noto‘g‘ri
A) 1a, 2a
B) 1b, 2b
C) 1a, 2b
D) 1b, 2a

# Oʻquvchilarning oʻzini oʻzi boshqarish organlari faoliyatini tashkil qilishda yordam berish va qoʻllab-quvvatlash Oʻquvchilarda kognitiv faollik, mustaqillik, tashabbuskorlik, ijodkorlik, fuqarolik pozitsiyasi, mehnatga layoqati, sogʻlom va xavfsiz turmush tarzi madaniyatini rivojlantirish Quyida kasb standartining qaysi sohasiga tegishli mehnat harakatlari berilgan?
A) O‘quv jarayonini rejalashtirish
B) Ta’lim samaradorligini oshirish
C) Tarbiyaviy faoliyatni tashkil qilish
D) O‘z-o‘zini rivojlantirish va kasbiy o‘sish

# Oʻquvchilarning oʻzini oʻzi boshqarish organlari faoliyatini tashkil qilishda yordam berish va qoʻllab quvvatlash Oʻquvchilarda kognitiv faollik, mustaqillik, tashabbuskorlik, ijodkorlik, fuqarolik pozitsiyasi, mehnatga layoqati, sogʻlom va xavfsiz turmush tarzi madaniyatini rivojlantirish . Quyida kasb standartining qaysi sohasiga tegishli mehnat harakatlari berilgan?
A) O‘quv jarayonini rejalashtirish
B) Ta’lim samaradorligini oshirish
C) Tarbiyaviy faoliyatni rejalashtirish
D) Xavfsiz rivojlantiruvchi ta’lim muhitini yaratish va ta’minlash

# O‘qituvchi tomonidan ta’lim jarayonini boshqarish bosqichlari qaysilar?
1) Rejalashtirish. 2) Tashkil etish. 3) O‘quv harakatlari. 4) Natijalarni baholash va tahlil qilish. 5) Tashxislash
A) 1, 4, 5
B) 1, 3, 4, 5
C) 1, 2, 3, 4, 5
D) 1, 2, 3, 4

# Quyida qaysi tushunchaga ta’rif berilgan? Bu o‘qitishning ijtimoiy holatini tashkil etuvchi barcha tarkibiy qismlar; o‘qituvchi va o‘quvchi tomonidan yaratilgan psixologik muhit, o‘qitish madaniyati va jismoniy muhit; turli taʼlim yondashuvlardan, shu jumladan, sinfni baholash va boshqarish usullaridan, foydalanish uslubi.
A) Ta’lim metodlari
B) Ta’lim usullari
C) Ta’lim muhiti
D) Ta’lim nazariyasi

# Oʻqituvchi oʻquvchilarini hamisha bir birlarini oʻzaro hurmat qilishga undaydi. Doimo tortishmasdan oʻzaro ahil boʻlishlari kerakligini taʼkidlaydi. Shuningdek oʻquvchilarga har qanday faoliyatni amalga oshirishda eng oson yoʻldan borishni maslahat beradi. Quyida oʻqituvchi kasb standartining tarbiyaviy faoliyatni tashkil etish va taʼminlash sohasiga oid qaysi zarur koʻnikmani bajarmoqda?
A) Oʻquvchilarni taʼlim va tarbiya jarayoniga jalb qilish, ularning oʻquv va bilim faoliyatiga qiziqtirish maqsadida oʻquv guruhlarini boshqarish
B) Oʻquvchilar jamoasida ishbilarmonlik, doʻstona muhitni qoʻllab-quvvatlash
C) Bolalar bilan muloqot qilish, ularning qadr-qimmatini tan olish
D) Oʻquvchilarni tenglik, adolat va hurmat tamoyillari asosida boshqalar bilan munosabatlarni oʻrnatish.

# Oʻquvchilarning oʻzini oʻzi boshqarish organlari faoliyatini tashkil qilishda yordam berish va qoʻllab quvvatlash Oʻquvchilarda kognitiv faollik, mustaqillik, tashabbuskorlik, ijodkorlik, fuqarolik pozitsiyasi, mehnatga layoqati, sogʻlom va xavfsiz turmush tarzi madaniyatini rivojlantirish. Quyida kasb standartining qaysi sohasiga tegishli mehnat harakatlari berilgan?
A) O‘quv jarayonini rejalashtirish
B) Ta’lim samaradorligini oshirish
C) Tarbiyaviy faoliyatni tashkil qilish
D) Xavfsiz va rivojlantiruvchi ta’lim muhitini yaratish va ta’minlash

#O‘qituvchi Otabek har darsdan so‘ng o‘z dars jarayonini tahlil qiladi. U quyidagilarga e’tibor beradi: mavzuni qanday izohladi, o‘quvchilar qanday savollar berdi, qaysi usullar yaxshi natija berdi, qaysi joyda o‘quvchilar charchadi yoki tushunmadi. U bu kuzatuvlar asosida kelgusi dars rejasiga tuzatishlar kiritadi. Otabek o‘z fikrlashini va qarorlarini muntazam tahlil qilish orqali dars sifatini yaxshilamoqda.
Savol: Otabekning bu yondashuvi qaysi refleksiya turiga mansub?
A) Kommunikativ refleksiya
B) Shaxsiy refleksiya
C) Intellektual refleksiya
D) Empatik refleksiya

# O‘qituvchi darsdan oldin sinfda kichik suhbat o‘tkazdi. U o‘quvchilarga rostgo‘ylik, hurmat, kattalarga yordam berish va sinfdoshlarga mehribonlik ko‘rsatish haqida hikoya aytib berdi. So‘ng, bu qadriyatlar hayotda qanday ahamiyatga ega ekanini o‘quvchilar bilan birgalikda muhokama qildi. Ushbu vaziyatda qanday tarbiya turi ustuvorlik qiladi? A) Aqliy tarbiya
B) Mehnat tarbiyasi
C) Axloqiy tarbiya
D) Estetik tarbiya

# Kommunikativ qobiliyat nima degan ma’noni anglatadi?
A) O‘qituvchining o‘quvchilar bilan bilim almashish qobiliyati
B) O’qituvchining ota-onalar va mahalla ahli bilan muloqotda bo‘lish qobiliyati
C) O‘qituvchining pedagogik bilimlarga ega bo‘lishi
D) O‘qituvchining shaxsiy ishini rejalashtirish

# Tarix fani o’qituvchisi yangi mavzuni tushuntirishda barcha o‘quvchilar bilan bevosita muloqotda bo‘ldi, fikrlarini eshitdi, ularni o‘zaro bahsga jalb qildi va dars mobaynida sinfda iliq psixologik muhit yaratildi. Bu qaysi qobiliyatni namoyon etadi?
A) Mantiqiy qobiliyat
B) Muloqot qilish qobiliyati
C) Kinestetik qobiliyat
D) Ichki qobiliyat

# O‘z kаsbiy bilimlаrini, ko‘nikmа vа mаlаkаlаrni dоimiy o‘zlаshtirib bоrish xususiyatlari, o’qituvchilarning ta’lim-tarbiyaviy faoliyatda yuqori darajaga erishishni, kasbiy mahoratini doimiy takomillashtirib borish imkoniyatini ta’minlovchi faoliyat bu …
A) Pedagogik mahorat
B) Pedagogik muloqot
C) Pedagogik layoqat
D) Pedagogik tasavvur

# Kommunikativ qobiliyatning rivojlanishida o‘qituvchining qanday fazilatlari muhim ahamiyatga ega?
A) O‘qituvchining shaxsiy motivatsiyasi
B) O‘qituvchining ijtimoiy faoliyati
C) O‘qituvchining psixologik bilimlari va muomala madaniyati
D) O‘qituvchining ilmiy tadqiqotlar olib borishi
# O‘qituvchining muloqot madaniyatini shakllantirishda qanday asosiy faktorlar
ta’sir qiladi?
A) O‘qituvchining pedadodik bilimlari
B) O‘qituvchining ishlash joyining qulayligi
C) O‘qituvchining psixologik bilimlari va o‘zini ifoda etish qobiliyatlari
D) O‘qituvchining jismoniy holati

# Matematika o‘qituvchisi o‘quvchilarga murakkab masalalarni bosqichma-
bosqich tahlil qilib, sabab-oqibat munosabatlarini anglatadigan savollar orqali ularni tahliliy fikrlashga o‘rgatdi. Bu qaysi qobiliyatni aks ettiradi?
A) Mantiqiy qobiliyat
B) Kommunikativ qobiliyat
C) Voqealarni ko‘ra olish qobiliyati
D) Kinestetik qobiliyat

# O‘qituvchi har darsdan so‘ng o‘z darsini tahlil qiladi, boshqa tajribali ustozlarning uslublarini o‘rganib, ularni o‘z sharoitiga moslab qo‘llaydi. U maktabda o‘tkaziladigan barcha tarbiyaviy tadbirlarda faol ishtirok etadi va o‘quvchilar yutuqlariga erishadi.
Bu o‘qituvchining faoliyati qaysi turdagi o‘qituvchiga xos?
A) Novator o‘qituvchi
B) Ijodkor o‘qituvchi
C) Ilg‘or o‘qituvchi
D) Malakali o‘qituvchi

# Tug‘ma qobiliyat nima deb ataladi?
A) Xotira
B) Mohirlik
C) Daholik
D) Zehn

# …….. bu muayyan loyiha asosida tashkil etiladigan, aniq maqsadga yo‘naltipilgan hamda ushbu maqsadning natijalanishini kafolatlovchi pedagogik faoliyat jarayoni mazmunidir.
A) Ta’lim usuli
B) Ta’limning texnik vositalari
C) Ta’lim usuli
D) Pedagogik texnologiya
# Qaysi olim «Tarbiya bolaning shaxs sifatida har tomonlama rivojlanishini ta’minlashning amaliy jarayonlarining o‘z ichiga olishi kerak» deb yozadi?
A) Skinner
B) Herbert Spenser
C) Bryuner
D) Alisher Navoiy
# O‘qituvchilarning kasbiy pedagogik tayyorgarligi shartli ravishda qanday yo‘nalishlarda olib boriladi?
1. O‘qituvchining shaxsiy fazilatlar bo‘yicha tayyorgarligi;
2. O‘qituvchining ruhiy psixologik tayyorgarligi;
3. O‘qituvchining ijtimoiy – pedagogik va ilmiy – nazariy jihatdan tayyorgarligi;
4. O‘qituvchining maxsus va ixtisoslikka oid uslubiy bilimlarni egallab borishi
A) 1, 2
B) 1, 4, 3
C) 1,2,3,4
D) 1, 4
# Pedagogika fanining asosiy kategoriyalari to‘g‘ri ko‘rsatilgan qatorni belgilang.
A) Tarbiya, ta’lim (o‘qitish, o‘qish), bilim, ko‘nikma, malaka, kompetensiya, ma’lumot, shakllantirish, rivojlantirish.
B) Shaxs, tarbiya, ta’lim (o‘qitish, o‘qish), bilim, kreativlik, malaka, kompetensiya, ma’lumot, rivojlantirish.
C) Shaxs, tarbiya, ta’lim (o‘qitish, o’qish), bilim, ko‘nikma, malaka, kompetensiya, ma’lumot, shakllantirish, rivojlantirish.
D) Shaxs, tarbiya, ta’lim (o‘qitish, o‘qish), bilim, ko‘nikma, shakllantirish, rivojlantirish.
# Pedagogika fanining asosiy tushunchalari
A) Ta’lim, tarbiya, ma’lumot
B) Ta’lim, tarbiya, rivojlantirish
C) Tarbiya, dars
D) Ta’lim, rivojlantirish
# Oʻqituvchilarning kasbiy pedagogik tayyorgarligi yoʻnalishlarini belgilang?
1) Oʻqituvchining shaxsiy fazilatlar boʻyicha tayyorgarligi.
2) Oʻqituvchining ruhiy – psixologik tayyorgarligi.
3) Oʻqituvchining ijtimoiy – pedagogik va ilmiy – nazariy jihatdan tayyorgarligi.
4) O‘qituvchining jismoniy tayyorgarligi
5) Oʻqituvchining maxsus va ixtisoslikka oid uslubiy bilimlarni egallab borishi
A) 1,2,4,5
B) 2,3,4,5
C) 1,2,3,5
D) 1,2,3,4
# O‘qituvchining oʻz kasbini, bolalarni sevishi, ziyrakligi, hozirjavobligi, vazminligi, pedagogik nazokati, tasavvuri, qobiliyati, tashkilotchiligi, notiqlik madaniyati, chuqur va keng ilmiy saviyasi, kasbiy laѐqatliligi, ma’naviy ehtiyoji va qiziqishi, intellekti, yangilikni anglay va qoʻllay olishi, kasbiy ma’lumotni muntazam oshirishga nisbatan intilishi uning qanday fazilatlari hisoblanadi?
A) Oʻqituvchilarning kasbiy xususiyatlariga
B) Oʻqituvchilarning shaxsiy fazilatlari
C) Oʻqituvchilarning insoniylik fazilatlari
D) Oʻqituvchilarning psixologik fazilatlari
# Pedagogik mahoratni tashkil etuvchi komponentlar qaysilar?
1) oʻqituvchilik kasbiga sadoqat
2) oʻz fanining oʻqitish metodikasini mukammal bilishi
3) pedagogik qobiliyatlarini namoyish eta olishi
4) pedagogik texnikani oʻz oʻrnida qoʻllay bilishi
A) 1,2,4
B) 2,3,4
C) 1,3,4
D) 1,2,3,4
# Pedagogning shaxs ongi mohiyati va vazifalarini, shu jumladan, qadriyatlari, qiziqishlari, ragʻbatlantiruvchi omillar, fikrlash, idrok, qarorlar qabul qilish, hissiy taʼsirlanish, xatti-harakatlari va boshqalarning mohiyatini anglab yetishi bu.…
A) Pedagogik refleksiya
B) Pedagogik relaksatsiya
C) Pedagogik mahorat
D) Pedagogik takt
#……shaxs ijtimoiylashuvi, ijtimoiy meyordan og‘ishishning pedagogik diagnostikasi, korrektsiyasi va reabilitatsiyasi hamda ijtimoiy-pedagogik faoliyatni tashkil etish masalalarini tadqiq etadi?
A) Ta’lim menejmenti
B) Ijtimoiy pedagogika
C) Oila pedagogikasi
D) Jamiyat pedagogikasi
# Nima uchun o‘quvchilarning ta’limiy maqsadlari va yosh xususiyatlariga mos keladigan o‘qitish usullari va yondashuvlarini tanlash kerak?
A) Ta’lim va tarbiya jarayonini boshqarish uchun
B) O‘quv jarayonini to’g’ri rejalashtirish uchun
C) Ta’lim samaradorligini ta’minlash uchun
D) O‘zlashtirishni baholash va qayta aloqani taqdim etish uchun
# Tarix fani o‘qituvchisining darsini bolalar intiqlik bilan kutishadi. Chunki o‘qituvchi har bir darsda bolalarni o‘ziga jalb qiladigan tarixiy hikoyalarni so‘zlab beradi. Bu hikoyalar orqali bolalar buyuklik sari yetaklaydi. Bunday holatda o‘qituvchida qaysi qobilyat namoyon bo‘ladi?
A) Perseptiv qobiliyat
B) Bilish qobiliyati
C) Konstruktiv qobiliyat
D) Kinestetik qobiliyat
# Kommunikativ nutqning muvaffaqiyatli bo‘lishi o‘qituvchi o‘zida notiqlik san’atiga xos qator maxsus qobiliyatlarni rivojlantirish talab qilinadi. Quyida berilganlardan o‘zini boshiqara olish qobiliyatining asosiy jihatlarini aniqlang.
1) O‘z-o‘zini tinchlantirish va qobiliyatli vaziyatlarda bardoshli bo‘lish
2) Jamiyandugi bugungi hodisalarni o‘z o‘tmishdagi voqealar va jarayonlar bilan
bog‘lash
3) Maqsadlarga erishishda ishtiyoq va qat’iyatni saqlash
4) O‘z hissiy va intellektual holatini anglash va rivojlantirish
A) 1,2,3,4
B) 1,3,4
C) 1,2,4
D) 3,4
# Matematika fani o‘qituvchisi Sahobiddin aka darslarni turli metodlar yordamida qiziqarli tushuntirishi bilan birga, o‘qituvchining irodasi, qat’iyati va o‘z fikrlarini erkin bayon qilishi bilan ajralib turadi.
Bunda matematika fani o‘qituvchisi Sahobiddin akada qaysi qobiliyat turi namoyon bo‘lmoqda?
A) Muloqot qilish qobiliyati
B) Eshitish va his qilish qobiliyati
C) Shaxsning ichki qobiliyati qobilyat
D) Kinestetik qobilyat
# Tarix fani o‘qituvchisi Jasur akaning darsini bolalar intiqlik bilan kutishadi. Chunki Jasur aka har bir darsda bolalarni o‘ziga jalb qiladigan tarixiy hikoyalarni so‘zlab beradi. Bu hikoyalar orqali bolalarni buyuklik sari yetaklaydi. Bunday holatda tarix fani o‘qituvchisi Jasur akada qanday qobiliyat namoyon bo‘lmoqda?
A) Shaxsiy qobilyat
B) Mantiqiy qobilyati
C) Bilish qobilyat
D) Konstruktiv qobilyat
# Har bir o‘quvchisi nimaga qodir ekanligini bilgan ustoz navbatdagi tadbirga tayyorgarlik vaqtida qiynalmadi.U o‘quvchilarning bilimi va mahoratiga yarasha rollar ajratib, vazifalarni belgilab berdi. Tadbirga o‘quvchilar mustaqil tayyorgarlik ko‘rib, uni ko‘tarinki ruhda o‘tkazdilar. Tadbirdan o’quvchilarning
o‘zlari, ota-onalar, maktab rahbariyati ham mamnun bo‘ldi.
Mazkur holatda pedagogda qanday qobiliyat namoyon bo’lmoqda
A) Muloqot qilish qobiliyati
B) Shaxsning ichki qobiliyati
C) Voqealarni oldindan ko’ra olish qobiliyati
D) Kinestetik qobiliyat
# Fizika o‘qituvchisi darslarida 7-A sinf doim faol bo’lib, yaxshi bilim va
natijalar ko‘rsatadi. Bunda o‘qituvchining o‘quvchilar bilan muloqot qilishi, ta’lim va tarbiya qonuniyatlarini hamda metodlarini chuqur o‘zlashtirgan holda samarali qo‘llashi, hozirgi zamon pedagogik texnologiyalardan keng foydalanishi yaxshi qurol bo‘lib xizmat qiladi.
Mazkur pedagogda qaysi qobiliyat turi namoyon bo‘lmoqda ?
A) Perseptiv
B) Didaktik
C) Empatik
D) Konstruktiv
# Moslashtiring
1. O‘z-o‘zini rivojlantirish va kasbiy o‘sish
2. Hamkasblar va ta’lim oluvchilarning ota-onalari bilan hamkorlik.
a) Turli xil muhitda har xil emosional holatlardagi odamlar bilan aloqa qila bilish
b) Davlat ta’lim standartlari va o‘quv dasturlarining maqsadlariga muvofiq o‘quv rejalarini ishlab chiqish
c) O‘zaro darslarda qatnashadi, ularni tahlil qiladi, undan o‘zining kasbiy faoliyatida foydalanadi
A) 1-c, 2-a
B) 1-a, 2-b
C) 1-a, 2-c
D) 1-b, 2-a
# Kadrlar tayyorlash milliy dasturining 5 ta tarkibiy qismi qaysi qatorda
keltirilgan?
A) shaxs, davlat va jamiyat, oliy talim, fan, ishlab chiqarish.
B) Inson, davlat va jamiyat, uzluksiz talim, fan, ishlab chiqarish.
C) Shaxs, davlat va jamiyat, uzluksiz talim, san’at, ishlab chiqarish.
D) Shaxs, davlat va jamiyat, uzluksiz talim, fan, ishlab chiqarish.
# Pedagogik jarayonda ishtirok etadigan tizim tarkibiy qismlariga nimalar kiradi?
A) Pedagoglar
B) Tarbiyalanuvchilar
C) Tarbiyaviy shart sharoitlar
D) Barchasi
# Pedagogik faoliyatda nima o‘quvchilarga zamon talablar asosida ta’lim berish vazifalarini hal qilish vositasi, tarbiyaviy jarayonlarni ijtimoiy-pedagogik jihatdan ta’minlash tizimi sifatida namoyon bo‘ladi?
A) Madaniyat
B) Muloqot
C) Shirinso‘zlik
D) Muomala
# Pedagogika fanining Analitik vazifasi sanang.
1. ta’lim va tarbiya jarayoni mazmuni 2.ta’lim va tarbiya jarayoni mohiyati;
3. sabab-oqibat aloqadorligini o‘rganish 4.ta’lim siyosatini samarali boshqarishni ta’minlash
A) 1,2,3,4
B) 1,2,3
C) 1,2,4
D) 2,3,4
# Pedagogika fanining qanday vazifalari mavjud? 1.analitik vazifa 2.prognostik vazifa 3.tashkiliy vazifa 4.metodologik vazifa
A) 1,2,3,4
B) 1,2,3
C) 1,2,4
D) 2,3,4

# Pedagogika fanining metodologik vazifasini aniqlang.
1. pedagogik fanlarning umumnazariy asoslarini aniqlashtirish
2.yangi pedagogik texnologiya, innovatsion shakl va vositalarni ishlab chiqish; 3.ta’lim siyosatini samarali boshqarishni ta’minlash.
A) 1,2,3
B) 1
C) 2
D) 3
# Didaktikaning obyekti nima?
A) Ta’lim berish
B) Bilimlarni baholash
C) Dars jarayonida nazorat qilish
D) Faqat nazariy bilim berish
# Didaktikaning predmeti nima?
A) O‘rgatish va o‘rganish jarayoni
B) Ta’lim natijalarini o‘lchash
C) Pedagogning mahoratini oshirish
D) Talabalarni intizomga o‘rgatish
# Ta’lim jarayonida o‘qitishning asosiy ustuni nima bo‘lib kelgan?
A) Qo‘llanmalar va amaliy maslahatlar
B) Talabalar mustaqil o‘rganishi
C) Faqat darsliklar
D) Faqat an’anaviy usullar
# O‘qitish jarayonida egallanadigan bilim, ko‘nikma, malakalar, kompetensiya va fi krlash usullari tizimi.
A) Ta’lim
B) O‘qitish
C) O‘rganish
D) Metod
# Qo‘yilgan maqsadga erishishga yo‘naltirilgan pedagog bilan o‘quvchilarning tartiblangan o‘zaro harakati.
A) O‘qitish
B) O‘rganish
C) Malaka
D) Shakl
# Anglash, mashq qilish va egallangan tajribalar asosida xulq-atvor va faoliyatning yangi shakllarini egallash jarayoni, oldin egallanganlari o‘zgaradi.
A) O‘rganish
B) O‘qitish
C) Malaka
D) Metod
# Dastlabki tafakkur bosqichi. O‘quvchi atamalar, qoidalar, tushunchalar, faktlar, mezonlar, yo‘nalishlar, kategoriyalarni biladi, eslaydi, bayon qiladi. Bu Blum taksonomiyasining qaysi bosqichiga xos?
A) Tahlil
B) Bilish
C) Qo‘llash
D) Baholash
# Biologiya fani o‘qituvchisi o‘quvchilarga yurak tuzilmasi bo‘yicha asosiy atamalarni aytib berishni topshirdi: yurak kamerasi, qon aylanishi, aorta, vena kabi tushunchalarni yod olish vazifasi berildi. Dars so‘ngida o‘qituvchi: “Yurakning chap bo‘lagi nima deyiladi?” kabi savollar berdi. Ushbu faoliyat Blumning qaysi bosqichiga mos keladi?
A) Tushunish
B) Amaliyotga qo‘llash
C) Bilish
D) Tahlil
# “Dars vaqtini oqilona tashkillashtirish, darsning maqsad, shakl va usullarini aniqlash” o‘qituvchilar kasbiy kompetensiyasining qaysi mehnat vazifasidagi ko‘nikmalariga kiradi?
A) Ta’lim samaradorligini ta’minlash
B) O‘quv va tarbiyaviy faoliyatni tashkil etish
C) O‘z-o‘zini rivojlantirish va kasbiy o‘sish
D) O‘quv jarayonini rejalashtirish
# Qaysi holatlarda namunaviy o‘quv rejalarga o‘zgartirish kiritish mumkin?
A) Yuqori tashkilot va maktab ma’muriyati buyrug‘iga asosan
B) Maktab ma’muriyati va metodik birlashma takliflariga ko‘ra
C) Ota-onalar va o‘quvchilarning ehtiyojlari va talablariga binoan
D) O‘quvchilarning ehtiyojlari va qiziqishlaridan kelib chiqqan holda
# “Ta’lim” tushunchasining mohiyati nima?
A) Bolani jismonan tarbiyalash
B) Bilim, ko‘nikma va malakalarni shakllantirish
C) Faqat kitob o‘qish
D) O‘yin orqali dam olish
# O‘qitishning asosiy maqsadi nima?
A) O‘quvchini imtihondan o‘tkazish
B) Bilim, tushuncha, ko‘nikma va dunyoqarashni shakllantirish
C) Faqat darslikni yodlash
D) O‘qituvchining maoshini oshirish
# “Didaktika” nima?
A) Tarbiya nazariyasi
B) O‘qitish haqidagi ta’limot
C) Psixologik testlar to‘plami
D) Maktab binosini loyihalash
# Ta’lim jarayonida o‘quvchining individual xususiyatlarini hisobga oluvchi tamoyil?
A) Ilmiylik
B) Tizimlilik
C) Individual yondashuv
D) Ona tili tamoyili
# O‘qituvchining asosiy vazifasi nima?
A) Dars rejalarini tuzish
B) O‘quvchilarni bilim, ko‘nikma va dunyoqarashga ega qilish
C) Faqat imtihon o‘tkazish
D) Maktab hujjatlarini to‘ldirish
# “Ta’limda o‘yin elementlaridan foydalanish” qaysi yosh guruhida samarali?
A) Faqat kattalar
B) O‘rta yosh
C) Maktabgacha va boshlang‘ich sinf
D) Faqat universitet talabalari

# Ta’lim jarayonida o‘qitishning asosiy ustuni nima bo‘lib kelgan?
A) Qo‘llanmalar va amaliy maslahatlar
B) Talabalar mustaqil o‘rganishi
C) Faqat darsliklar
D) Faqat an’anaviy usulla
# O‘qitish jarayonida egallanadigan bilim, ko‘nikma, malakalar, kompetensiya va fi krlash usullari tizimi.
A) Ta’lim
B) O‘qitish
C) O‘rganish
D) Metod
# Didaktikaning obyekti nima?
A) Ta’lim berish
B) Bilimlarni baholash
C) Dars jarayonida nazorat qilish
D) Faqat nazariy bilim berish
# Didaktikaning predmeti nima?
A) O‘rgatish va o‘rganish jarayoni
B) Ta’lim natijalarini o‘lchash
C) Pedagogning mahoratini oshirish
D) Talabalarni intizomga o‘rgatish
# O‘quv jarayonida bilimlarni amalda qo‘llash qanday natijaga olib keladi?
A) Bilimlarni unutishga
B) Bilimlarning yuzaki bo‘lishiga
C) Bilimlarning chuqurlashuviga
D) Faqat yod olishga
# O‘quv jarayonida bilish faoliyatining oxirgi bosqichi sifatida ko‘pincha qaysi jarayon olinadi?
A) Idrok etish
B) Nazorat va baholash
C) Mustahkamlash
D) Tushunish
# O‘quv jarayonida bilimlarni amalda qo‘llash qanday natijaga olib keladi?
A) Bilimlarni unutishga
B) Bilimlarning yuzaki bo‘lishiga
C) Bilimlarning chuqurlashuviga
D) Faqat yod olishga
# O‘quv jarayonida bilish faoliyatining oxirgi bosqichi sifatida ko‘pincha qaysi jarayon olinadi?
A) Idrok etish
B) Nazorat va baholash
C) Mustahkamlash
D) Tushunish
# O‘qitishning og‘zaki usullariga quyidagilardan qaysi biri kiradi?
A) Mashq
B) Suhbat
C) Amaliy ish
D) Ko‘rsatma
# O‘quvchilarga sodda voqealarni qisqa va ravon tarzda tushuntirish usuli qanday ataladi?
A) Ma’ruza
B) Hikoya
C) Suhbat
D) Tushuntirish
# O‘qituvchi o‘quvchilarga yangi tushunchalarni sodda qilib izohlab bersa, bu qaysi usulga kiradi?
A) Suhbat
B) Hikoya
C) Tushuntirish
D) Ma’ruza
# O‘qitishning og‘zaki usullari asosan qanday vazifani bajaradi?
A) Bilimlarni qo‘llashni o‘rgatadi
B) Bilimlarni og‘zaki tarzda yetkazadi
C) Bilimlarni tajriba orqali shakllantiradi
D) Ko‘rgazmali vositalar orqali ko‘rsatadi
# O‘qituvchi va o‘quvchi faoliyatining uyg‘unligi ta’lim jarayonida qanday rol o‘ynaydi?
A) Bilimlarni yuzaki shakllantiradi
B) O‘quvchining passivligini oshiradi
C) Ta’lim samaradorligini ta’minlaydi
D) Faqat nazoratni kuchaytiradi
# Oʻquvchilarning ehtiyojlarini inobatga olgan holda rivojlanishiga hissa qoʻshadigan taʼlim maqsadlari va vazifalarini belgilash. Tarbiyaviy ishlarning zamonaviy, shu jumladan interaktiv shakl va usullarini mashgʻulot va sinfdan tashqari ishlarida qoʻllash Quyida kasb standartining qaysi sohasi mehnat harakatlari berilgan.
A) O‘quv jarayonini rejalashtirish
B) Ta’lim samaradorligini oshirish
C) O‘zlashtirishni baholash va qayta aloqani ta’minlash
D) Tarbiyaviy faoliyatni tashkil etish.
# Biologiya fani o’qituvchisi , faoliyatli yondashuvning asosiy tamoyillari, zamonaviy pedagogik texnologiyalar turlari va uslublarini, bola huquqlari toʻgʻrisidagi qonunchilik asoslari, taʼlim toʻgʻrisidagi qonunlar va umumiy taʼlimning davlat taʼlim standartlarini yaxshi o’zlashtirgan Quyida o’qituvchi kasb standartining qaysi sohasiga amal qilmoqda?
A) Ta’lim samaradorligini ta’minlash
B) O‘quv jarayonini rejalashtirish
C) Tarbiyaviy faoliyatni tashkil qilish
D) O‘z-o‘zini rivojlantirish va kasbiy o‘sish
# Ta’lim va tarbiya jarayonini boshqarish mehnat vazifalariga qaysilar kiradi?
1) Mos lavozimlar
2) Ta’lim va o`qitishga qo`yiladigan talablar
3) Amaliy ish tajribasiga qo`yiladigan talablar
4) Faoliyatni amalga oshirishga ruxsat berish uchun maxsus talablar
5) Kasbiy rivojlanish va hamkorlik
A) 1,2,3,4,5
B) 1,3,4,5
C) 1,2,3,4
D) 2,3,4,5
# O‘qituvchi taʼlim (pedagogik) tizimlarini tarixi, nazariyasi, qonuniyatlari, barpo etish tamoyillari va faoliyat yuritilishi, taʼlimning shaxs va jamiyat hayotidagi oʻrni va ahamiyatini biladi . Quyida o‘qituvchi faoliyatida kasb standartining qaysi sohasi namoyon bo‘lmoqda?
A) O‘quv jarayonini rejalashtirish
B) Ta’lim samaradorligini oshirish
C) O‘zlashtirishni baholash va qayta aloqani ta’minlash
D) Tarbiyaviy faoliyatni tashkil etish.
# O‘qituvchi o‘z darslarida hamisha AKT dan foydalanadi, darslar tushunarli bo‘lishi uchun turli xil didaktik vosidalarni samarali qo‘llaydi, turli xil interfaol metodlarni o‘rganib chiqib doimiy ulardan foydalanadi. Quyida o‘qituvchi kasb standartining qaysi sohasiga amal qilmoqda?
A) Ta’lim samaradorligini ta’minlash
B) O‘quv jarayonini rejalashtirish
C) Tarbiyaviy faoliyatni tashkil qilish
D) O‘z-o‘zini rivojlantirish va kasbiy o‘sish